loading浅谈小学一年级数学教学
临夏市建国小学 石 磊
做为教育者，我们时常以成年人的角度去看问题，特别是在遇到小学一年级数学教学任务时，我们经常以为小学一年级的数学学习任务轻，知识难度低，从而在思想上容易麻痹大意，经常导致准备不足，课堂上授课随意性强，致使课堂教学效果不尽人意，成绩很不理想，笔者在数年低年级数学教学的具体实践中，总结出了一些关于小学一年级数学教学的成功经验，现总结如下：
一、要处理好新生入学后的衔接工作，抓紧抓好养成教育。
小学一年级的新生都有了在幼儿园上学的经历，基本上懂得了上课与下课的不同，但是，小学与幼儿园在各项制度和纪律方面的要求是有很大的不同的，工作的任务也有较大的区别。这些新生在入学后往往表现为纪律意识不强，说话、好动、爱玩，注意力不集中等，这就要求我们必须抓好养成教育，使他们较快地养成良好的学习习惯，比如要使他们尽快学会按时上学，按时进教室上课，听讲要专心，坐姿要端正，不搞小动作，有事先举手，独立完成作业，按时上交作业本等，从而完成从幼儿园到小学的角色转换，为今后的教学工作奠定基础。
二、要准确把握一年级学生的心理特点，充分调动他们的学习积极性。 一年级学生有着极强的求知欲望和好奇心，也有强烈的表现欲望和要求
被认可的需求，同时，他们还有极强的模仿心理，因此，我们应当准确把握他们的这些心理特征，并利用这些心理特征，科学、合理、生动有趣地开展教学活动，充分调动起他们的学习热情，从而有效地提高课堂教学的效率。比如，我们利用他们有强烈的求知欲望和好奇心的特点，引导他们多开展一些探究活动，如在认识数的教学中，先让他们数一数自己身边的一些比较熟悉的事物，先对数有一个感性的认识，再引导他们来认识数，这样就能使他们对每一个数的含义有更深刻的领会；再比如，我们利用他们有强烈的表现欲望和要求被认可的需求的心理特点，组织他们开展讨论和课堂活动，让他们充分的表现自己，发表自己的见解，并要不失时机的准确的对表现好的同学予以适当表扬或奖励，这样既满足了他们的心理需求，同时也锻炼了他们的各种能力，并能及时找出他们在认识上的不足之处予以纠正，使他们对所学知识理解得更准确，更深刻。我们还可以利用他们有极强的模仿心理的特点，可以不失时机地选出一些好学生，给他们起榜样示范作用，从而带动他们共同进步，做为教师，也要努力做到为人师表，坚决不做有损师德的事，在给他们传授知识的同时注意培养他们良好的思想品德和人格，使他们成为有理想，有道德，有纪律、有文化的全面发展的社会主义建设者。总之，我们一定要准确把握他们的心理特征，并充分利用这些心理特征，努力调动他们的学习积极性和主动性。
三、要深入研究教材和教法，准确把握各知识点的有机联系，生动有趣地组织好教学活动。
我们不能因为自己觉得一年级数学的学习任务轻，知识难度低而放松对教材和教法的深入研究，我们必须站在一年级新生的角度去看问题，他们没有过多的生活经验，看问题视角单一，考虑不周全等，所以对他们来说一年级的数学课并不轻松。为了使他们学得轻松，我们就必须深入研究教材和教法，准确把握各知识点的有机联系，生动有趣地组织好教学活动。比如，在讲到“9加几的算法”时，如果单从算式看，似乎应该先讲“几”的分成，再讲9和1凑成10。但是经过仔细研究后会发现这是一种逻辑顺序的错误，应该是先讲9凑成10需要1，所以要把“几”分成1和另一个数，如果不这样，在学到后面的内容时，就会使学生出现一些疑问而对凑十法的理解出现偏差。再比如，课本中的许多题目往往以图画的形式出现，为了加深理解，我们应当想办法将其转化成一年级学生所熟悉的生活场境，通过组织活动的方式来教学，这样既符合他们的心理特点，贴近他们的生活，又可以加深理解，使他们的学习变得更加生动有趣。
四、充分体现精讲多练的原则，努力做到全面把握、重点照顾，力求共同进步。
由于一年级学生的注意力不够持久，仅能坚持十分钟左右，所以我们要在充分吃透教材的基础上，充分利用这仅有的十分钟左右的时间，做到准确、精辟的讲解，让大多数同学很快地掌握教学的重点，并突破难点，然后组织学生进行反复的练习，在练习的过程中，努力做到全面把握，重点照顾，对一些反应比较慢的、学习能力比较差的同学，多次地让他们在黑板上
练习，并及时请好同学帮忙纠正、改错，还要时常发现他们的进步，不断地进行表扬与鼓励，努力使他们树立自信和克服困难的勇气，使他们永远不落后，力求全班共同进步。并培养他们的团结协作意识，为将来实现和谐的人际关系和创建和谐社会打下良好的基础。
总之，做为教育者，要抓紧抓好学生的养成教育；要准确把握一年级学生的心理特点，充分调动他们的学习积极性；要深入研究教材和教法，准确把握各知识点的有机联系，生动有趣地组织好教学活动；要充分体现精讲多练的原则，努力做到全面把握、重点照顾，力求全班共同进步，只有这样，才能使同学们学得轻松、学得快乐，才能获得理想的学习成绩。