loading第五单元 音乐的体裁
【教学目标】
1、通过导入，能概述歌剧的基本概念、特点及表现形式，增进欣赏歌剧的兴趣，在教师引导下归纳音乐在歌剧中的作用。
2、能认真聆听本节课歌剧西方歌剧《卡门》和中国歌剧《白毛女》的有关选段，体验歌剧的艺术形式，并能积极地参与演唱表演和听辨活动。 【教学重点】
1、通过 展示部分优秀歌剧给学生鉴别，从而提高学生的审美能力及鉴别能力。
2、在介绍中西方歌剧的异同时，选择播放世界著名歌剧，展示了歌剧的魅力，同时，也深化了学生对歌剧的了解。 【教学策略】
1、通过听、辨、创来诱导学生积极参与教学活动。
2、分组讨论，创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动。
3、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
4、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，预习了该课， 提高了教学质量。
【课程回顾】（课代表完成）
一、音乐与诗的交融
（一）群众歌曲与艺术歌曲
（二）大型声乐作品：《黄河大合唱》八大乐章第一乐章 《黄河船夫曲》(齐唱、合唱) 第二乐章 《黄河颂》(男中音独唱) 第四乐章 《黄水谣》(齐唱)
第五乐章 《问边对口曲》(男声对唱) 第六乐章 《黄河怨》(女声独唱) 第七乐章 《保卫黄河》(轮唱)
配乐诗朗诵：（朗诵词）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
第八乐章 《怒吼吧，黄河》(合唱)
【新课内容】：
二、音乐的戏剧—歌剧第一环节：赏乐
（一）课前小曲： 1、听音乐《opera 2》
带着问题和思考的意识去欣赏，其间老师一句话也不说，让学生欣
赏完整个片断。
问：说感受、并记录重点知识阶段性学习
介绍西方歌剧 提高：“在同学们的印象中歌剧是怎样的一门艺术呢？” 欣赏世界著名歌剧――威尔第的作品《卡门》的第一段，观看歌剧《卡门》后，请同学们谈谈歌剧艺术。
明确：歌剧是将音乐（包括声乐与器乐）、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，以歌唱为主。 欣赏歌剧《卡门》中的《斗牛士之歌》，以引导的方式让学生，观看歌剧卡门，使学生对“什么是歌剧”有了感性的认识，鼓励学生积极地思考问题，并由他们自己概括歌剧的概念。然后，再由教师引出歌剧的概念。这样，更能发挥学生的主动性。让学生感觉西方歌剧的魅力。 （二）歌剧选段：
《 卡门 》并学会《斗牛士之歌》
其间老师一句话也不说，让学生欣赏完整个片断。
第二环节：析乐
1、听后说你的感受和想法？
让学生尽情地发言，聊自己想说的问题和自己想到的，老师在旁表面上是做一个总结的作用，但是实质上是引导的暗线，来使学生慢慢地思考这些问题。
2、讨论《歌剧 2》与歌剧《卡门》的是否一样？ 学生 1：不一样
学生 2：一个是流行音乐的 mv 形式，另一个是有剧情的
学会 3：opera 讲的是在特定的情况下演出来的，而不是像《卡门》有 角色有音乐的刻画，每个人的性格特点也好似不一样的。
在学生探讨回答问题的同时，学生就已经形成了回答问题的思考问 题的意识。
3、通过赏歌剧，小组讨论总结歌剧的概念？ 小组进行 pk，进行讨论，
分小组讨论⑴歌剧《卡门》中的声乐演唱方法是什么？ ⑵请说说歌剧《卡门》的剧情。 ⑶西洋歌剧的渊源是怎样的？ ⑷常见的歌剧体裁有哪些？
每小组选一名代表出来回答问题。
明确：西洋歌剧最早产生于意大利。其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地。歌剧是西洋音乐 舞台上最重要的综合艺术形式。按其性质特点及流传时、区有所不同， 体裁分有： ⑴正歌剧（严肃庄重，多取材于希腊神话或历史）。
⑵大歌剧（辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白）。轻歌剧 （小巧、富喜剧性、通俗风格）。
⑶乐剧（声乐、器乐并重，用音乐描写戏剧，强调声乐、器乐与剧情的有机结合）。 ⑷喜歌剧
⑸趣歌剧等类型。通常情况下，歌剧全剧由独唱（咏叹调、宣叙调），重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。由老师对西方歌剧进行介绍、归纳、使学生对其有了理性的认识。
1、知识拓宽 欣赏一首由中国歌唱家演唱的西方歌剧《弄臣》中 的《女人善变》。 感受、思考中国与西方歌唱家在演唱西洋歌剧风格上是否相同，让同学们列举世界著名的歌剧。
鼓励学生课前主动地参与网络学习，拓宽学生的知识面。 列举西方十大著名歌剧：《费加罗的婚礼》、《魔笛》、《弄臣》、《赛维利亚的理发师》、《茶花女》、《奥赛罗》、《卡门》、《艺术家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》等。 一、介绍中国歌剧
让同学位列举在课前网络学习中了解到的中国歌剧，鼓励学生课前主动地参与网络学习，拓宽学生的知识面。 列举中国著名歌剧：《兄妹开荒》、《白毛女》、《刘胡兰》、《北风吹》、 《草原之歌》、《红珊瑚》、《白毛女》、《江姐》、《伤逝》等。 让同学们说说歌剧《白毛女》的剧情。
欣赏歌剧《白毛女》第一场的第一幕《北风吹》《扎红头绳》，感受中国歌剧的魅力所在，让学生知道中国的歌剧文化资源丰富。 知识探究：
1、让学生走上讲台提出听后所想到的问题。