loading四年级上册语文《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教学设计
实验小学 王桦 王钦清 曾艳
教学内容
人教版第七册第二单元第八课《世界地图引出的发现》。
教材分析
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷?魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
教学目标
1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
提出问题，相互讨论、交流；在阅读中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、初步学会边观察边思考的良好思维习惯和推理能力，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重难点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着精神。
教学方法
自读自悟，讨论交流 课型 讲授课
课前准备
世界地图，学生课前搜集魏格纳的相关资料以及有关“大陆漂移”的知识。 课时安排 一课时
教学设计
教学过程
一、出示课题，质疑
1、板书课题，读题。
2、学生介绍魏格纳，教师适时补充。
3、质疑：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：边读边查阅工具书，理解生字词，并提出不懂的问题，和同桌交流。
2、说说课文的主要内容。
3、按照阅读提示，再次读课文，思考：
（1）魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？
（2）魏格纳发现了一个什么重要证据，证明他的假想是正确的？
三、研读证据，解决问题
1、老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2、反阿复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂流”
的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
3、研读第7自然段，对魏格纳的推论过程进行梳理。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
四、复述课文，交流感受
1、学生用自己的语言简要的复述课文内容，加深对课文的映象。
2、魏格枘的重大发现靠的是什么？
3、魏格纳为什么能在一张平常的世界地图中获得如此重大的发现？你从中感受到了什么？
4、交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
五、作业布置