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临安·余东平老师 教学设计
课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 该课时展现了法国人民以革命反抗封建专制制度的波澜壮阔的历史。在这场由资产阶级领导的大革命中，人民群众发挥了巨大作用，通过三次起义，推动革命向前发展。资产阶级掌握了政权，废除了封建制度。但政权最终落到拿破仑手中。课文以《拿破仑法典》、拿破仑对外战争来表现拿破仑帝国的历史。 2.学情分析 学生已经学习了英国和美国的资产阶级革命，基本清楚了学习方法以及学习要素，包括时间、地点、人物、过程、背景与原因、性质、影响等。关于法国大革命的背景之一——启蒙运动已作了学习，对拿破仑的活动有兴趣了解。 3.教学目标（含重难点） ● 能讲述法国大革命和拿破仑帝国的主要过程，简要评析罗伯斯庇尔、拿破仑的主要活动 ▲ 重点：法国大革命的基本历程以及《拿破仑法典》 △ 难点：法国大革命包括《人权宣言》与启蒙运动的关系 二、教学环境选择 √ □简易多媒体教室 √□交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 温故知新 活动设计 简要回顾英国与法国资产阶级革命的相关史事 下发学习辅案，学生带着问题阅读法国大革命的背景，自主学习 填写有关巴黎人民三次起义的表格及影响；整理拿破仑相关活动并阅读学案中关于拿破仑的相关介绍 PPT及纸质学案 信息技术使用说明 PPT展示 历史与社会 第六单元 学段 教材版本 初中 年级 八年级（下） 人教版 《法国大革命与拿破仑帝国》 展示学生填写的学案，并请学生讲述关于法国大革命的成果展示 学习要素，包括时间、地点、人物、过程、背景与原因、性质、影响等。从中发现学生的学习问题，以实现以学定教 （1）通过微课了解法国大革命的历史背景，明确革命爆发的根本原因及性质 （2）展示材料，分析法国大革命与启蒙运动的关系，并学习探究 以《人权宣言》内容解读来证实观点的正确性 （3）教师简述巴黎人民三次起义事件的先后顺序及背景原因，帮助学生解决问题“为什么说罗伯斯庇尔掌权后的革命措施，使得大革命达到顶峰？” “如何理解法国大革命是最大、最彻底的革命？” （1）学生填写拿破仑活动相关史事，并学会正确评价拿学会评价 破仑 （2）教师总结拿破仑帝国与法国大革命之间的关系 四、教学评价设计 背景音乐、口头表述 以及电子白板 微课视频与PPT 纸质学案及PPT 1.评价方式与工具 □课堂提问 √□书面练习 □制作作品 □测验 □其它 √ 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 【课后练习】 1.在7月15日早晨，路易十六听到了大臣的汇报。他吃惊而困惑地问：“怎么，造反啦？”大臣回答说：“不，陛下，是一场革命。”这场革命指的是（ ） A.法国大革命 B.光荣革命 C.雾月政变 D.热月政变 2. 带领法国人民把大革命推向高潮的是（ ） A.华盛顿 B.克伦威尔 C.罗伯斯庇尔 D.拿破仑 3.资产阶级革命前的法国，社会等级森严。下列阶层中不属于统治阶级的是（ ） A.国王 B.资产阶级 C.教士 D.贵族 4.下列法国历史事件按时间顺序排列正确的是 （ ） ①法兰西第一共和国成立 ②攻占巴士底狱 ③罗伯斯庇尔等人掌握政权 ④路易十六被推上断头台 ⑤拿破仑加冕称帝 A.②③④⑤① B.①②④⑤③ C.②④③①⑤ D.②①④③⑤ 5.他通过政变夺取政权建立帝国；他一度控制欧洲大部分地区，远征俄国，却惨遭失败。他是 A.克伦威尔 B.拿破仑 C.华盛顿 D.罗伯斯庇尔 （ ） 6.“人们生来而且始终是自由的，在权利上是平等的；这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫；财产是神圣不可侵犯的权利；法律面前人人平等……”此话出自的文献是（ ） A. 美国1787年宪法 B.《权利法案》 C.《独立宣言》 D.《人权宣言》 7.拿破仑在逝世前说了一段话：“我是一位新普罗米修斯……我曾从天上窃了火种，作为一份礼物，奉献给法兰西。”拿破仑奉献给法兰西的“火种”是 （ ） A.赫赫战功 B.《拿破仑法典》 C.加冕称帝 D.建立法兰西共和国 8.一方面，法国人视拿破仑为民族英雄；另一方面，欧洲其他国家很多的人对拿破仑表示憎恶。分析后者憎恶拿破仑的原因是 （ ） A.拿破仑加冕称帝，窃取了法国大革命的果实 B.《拿破仑法典》损害了资产阶级的利益 C.在滑铁卢战役中的失败让大家失望 D.发动对外战争损害了被侵略国家人民的利益 9.建筑是凝固的历史，见证着历史的变迁。下列建筑在某国人民心中象征着封建专制的是（ ） A.英国议会大厦 B.美国自由女神像 C.法国巴士底狱 D.中国的长城 10．在世界资本主义发展史上，法国曾扮演了重要的角色。阅读下列材料，回答问题。 材料一 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作后，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ——柏克《法国革命论》 材料二 第一条：在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。 第三条：国家主权属于人民。 第六条：法律是公共意志的表现，在法律面前，所有的公民都是平等的。 第十七条：私人财产神圣不可侵犯。 （1）结合欧洲启蒙运动代表人物的思想主张，说说材料一中的路易十六为什么认为是“伏尔泰和卢梭毁了法国”? （2）材料二出自哪一部法律文献？它与材料一之间有什么关系？ （3）结合法国大革命的影响，谈谈法国大革命对国内外封建制度的“冲击”。 材料四 拿破仑个人的影响诚然是可贵的，但是只有顺应正在推进欧洲文明的那些潮流，他的影响才能起作用。——《拿破仑时代》 （4）结合所学知识说明拿破仑是怎样“顺应了欧洲文明的那些潮流”的？ （5）根据以上材料说明思想解放与政治变革的关系。 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 （略） 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。