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《 归去来兮辞 》导 学 案
【学习目标】
1. 了解辞赋的基本特点，能记住文中的“衡”“景”两个通假字、“亲戚”“有事”“窈
窕”三个古今异义、 “胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词、 “夫、故、以、而、之”等文言实词一词多义和虚词的多种用法。记住被动、倒装等文言句式，尝试进行逐字逐句翻译，提高翻译文言文的能力。
2.通过回顾高一所学寓情于景的抒情方式，反复朗读，通过斟酌字句，推敲文中的用词，分析本文寓情于景和直抒胸臆结合的写作技巧。
3.抓住写景状物和直抒胸臆的字词理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 【学习重点】
掌握常见文言现象和寓情于景的抒情方式。 【学习难点】
通过分析文章文言现象和写作技巧，启发学生对陶渊明隐居思想的探讨和思索。
【 课 前 预 习 案 】
一、知识链接 1.走近作者
陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 2.背景介绍
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。
本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。 “归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助辞。
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3.相关知识
①辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，；六字句为主。
②朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。 二、自主学习 （一）夯实基础 一、通假字
1.乃瞻衡宇：衡通“横”，与“纵”相对。 2.景翳翳以将入：景通“影”，日光。 3．曷不委心任去留：曷，通“何”，为什么。 4.胡不归：胡，通“何”，为什么。 二、一词多义
1．夫 2．故
问征夫以前路（ ） 故便求之（ ）
乐夫天命复奚疑？（ ） 亲故多劝余为长吏（ ） 3、之 4、奚
胡为乎遑遑欲何之（ ） 奚惆怅而独悲（ ） 求之靡途（ ） 乐夫天命复奚疑（ ） 5、以 6、而
既自以心为形役（ ） 觉今是而昨非（ ） 农人告余以春及（ ） 门虽设而常关（ ） 舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。（ ） 时矫首而遐观（ ） 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。（ ） 鸟倦飞而知还（ ） 7、之
悦亲戚之情话（ ） 感吾生之行休（ ） 胡为乎遑遑欲何之（ ） 三、古今异义词 1．悦亲戚之情话 古： 今义： ．．2．悦亲戚之情话 古： 今： ．．3．将有事于西畴 古： 今： ．．4．既窈窕以寻壑 古： 今： ．．四、词类活用：
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（一）名词的词类活用 1． 名词作动词
或棹孤舟（ ） 策扶老以流憩（ ） 乐琴书以消忧（ ） 2． 名词作状语
园日涉以成趣（ ） 时矫首而遐观（ ） 3.名词的意动用法
悦亲戚之情话（ ） 乐琴书以消忧（ ） （二）动词的词类活用 动词作名词
瓶无储粟，生生所资（ ）审容膝之易安（ ） （三）形容词的词类活用 1.形容词作名词
携幼入室（ ） 倚南窗以寄傲（ ） 2.形容词的意动用法
善万物之得时（ ） 3.形容词的使动用法
眄庭柯以怡颜 （ ） 五、文言句式：
1． 皆口腹自役（ ） 2．将有事于西畴（ ） 3.农人告余以春及（ ） 4.问征夫以前路（ ） 5.胡为乎惶惶欲何之？（ ）6.复驾言兮焉求?（ ）
7. 乐夫天命复奚疑？（ ）8．遂见用于小邑（ ） 9.既自以心为形役（ ）10.固定句式：载欣载奔（ ） （二）整体感知
1. 阅读《归去来兮辞序》和正文第一段，写出诗人辞官的原因。
2.文章有两个行文线索，一是叙事线索，一是抒情线索，请你结合课文，写出两个线索各自的顺序。
3. 文章从哪几个方面写了归隐之乐？
【课内探究案】
【合作探究】
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1. 文章开头以“归去来兮，田园将芜胡不归？”的感叹直抒胸臆，这样写的好处是什么？ 一个“恨”字有何寓意？
2.请从第二段和第三段试举两例分析作者是如何寓情于景的。
3. 辞中哪些地方表现了作者遗世独立，心胸旷达，淡远潇洒的风格？
【拓展延伸】
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。 学生讨论。
【 课下练习案】
一、基础巩固
1． 对加点词解释有误的一项是 （ ） A．生生所资（生产生活） B．脱然有怀（轻快的样子） ．．．C．寻程氏妹丧于武昌（寻找） D．非矫厉所得（勉强去做） ．．．2. 下列各项中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是( ) A．策扶老以流憩 B．或棹孤舟 ．．C．园日涉以成趣 D．乐琴书以消忧 ．．．3. 判断“以”字用法，正确的选项是 （ ） ①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒
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