loading运用多媒体技术促进农学课堂教学质量的应用分析
摘要 随着科学技术的飞速发展，多媒体教育在农学教学中得到了广泛的应用，文章依托列举了多媒体在农学课堂教学中的应用，多媒体农学教学设计，最后提出了注意事项。
关键词 多媒体技术 农学课堂
在数字信息时代，多媒体辅助教学已悄悄地走进了农学教学课堂，这无疑给农学课堂教学改革注进了新的活力，老师采用多媒体教学，能让很难用语言表达的问题，学生很理解和掌握的问题在轻松愉快中接受，而且能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，采用多媒体教学能让学生在看似娱乐的过程中学到知识，不仅节约时间，而且专业课堂教学效果会更好，这是提高农学专业课教学质量的一项重要任务。 一、多媒体农学教学的优势
1、提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成形象的，有趣的，可视的，可听的动感内容，成为农学教学的发展趋势。这样不但增强了学生农学兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学习理解，记忆，矫正发音错误。
2、大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实，引导学生主动学习，多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
3、多媒体的应用提高了课堂效率
多媒体课件的应用着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突出重点，突破难点，但是多媒体课件无论怎么先进，也只能作为一种辅助的教学手段，最终是为课堂服务的，切不可盲目地取代其他教学手段和方法。要处理好传统教学手段和现代教学执行任务之间的关系，二者应取长补短。才能真正发挥多媒体课件在课堂教学中的作用，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
4、多媒体直观教学有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官司的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的，实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息的主要通过哪些途径。
5、多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用。它是学生主动学习，积极思考，勇于创的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致，记忆深刻，从而呈现出最佳的学习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质构成，。运用电教媒体虚拟现实技术，结合录像等影视技术可以生动地向学生展现美妙的森林风貌，让学生仿佛亲自处于大自然中，观察自然界的生物现象，领略自然界的无穷奥秘。 6、培养了学生主动参与创新的能力。在传统教学中，学生直接参与教学过程的机会不多，主体作用很难发挥，而利用多媒体教学可以提供丰富的图形，界面和反馈信息，老师和学生都可以完全按照自己的意愿去控制信息，处理过程，老师讲课时要多注意学生的反应，实现人机交互作用，这种交互作用可以使学生充分参与教学活动，并在活动中处于一种积极主动的精神状态，使学生的学习由被
动变主动，学生成为学习的主人，不仅如此，不断更新多媒体课件，可有效地扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，激发学生的好奇心，进取心和求知欲，收到良好的效果，培养学生的参与能力与创新能力。 二、多媒体农学教学设计
1、多媒体教学教学设计的原则
（1）强调情景作用生动，形象的画面可以吸引学生的不随决注意：问题情景或展示所学知识的应用价值等可以激发并维持学生的有意注意。
（2）强调学生为中心：在学习过程中，充分发挥学生的主动性，自主探究知识，体现出学生的首创精神。
（3）强调交流与协作：学生们在老师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。
（4）强调反省与监测。老师不仅要培养学生良好的学生策略，更应重视学生的自我反省调整的策略，尤其是在应运多媒体网这样现代化的教学手段时，更应如此。
2、多媒体生物教学的设计形式
（1）在导入新课时一定要巧妙地运用多种媒体和适当 兵工工，如运用投影，幻灯，播放录像或录音等引入课题，在一开始就能引起学生的注意和对知识的悬念，联想，把精神集中到课堂上来。
（2）在授课过程中要突出一个灵活性，老师要根据学生认识灵活地展示媒体，结合讲解和启发提示，特别要注意媒体出现的顺序和呈现的时机，以便能逐次地展开教学，增强课堂教学的主动性，形象性和科学性。
（3）归纳小结时要加以强化。老师在归纳总结知识要点的过程中，可重复录像片段或展示模型，还可以用投影将知识以系统表格或图表的形式展示出来，从而使学生对知识得到很好的巩固和强化。 四、教学实施过程
步骤 教 师 任 务 学 生 任 务
情景导入法 采用问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意 进入情景，对学生目标注意和感兴趣
自主探究法 提供学习材料 利用教师准备好的课件进行自主探究学习
互动交流法 组织学生交流，调动学生参与 将各自学习的结果进行交流，协作学习
归纳小结法 归纳总结，适当评价 理解原理，得出结论
反馈评价法 提供检测题，并对有共性的问题作适当的评价 自检自测，达到技能与知识的双提高
三、在课堂教学中运用多媒体应注意的问题
课堂多媒体教学和传统教学一样，是涉及师生的活动过程，多媒体教学也是一个由老师，学生，教学内容，教学媒全与方法等众多因素组成的一个复杂系统，要取得良好的教学效果，必须综合考虑系统的各个因素，首先要把教育，教学本身作为整体考察。
1、正确认识多媒体在教学中的运用。有助于合理运用多媒体，提高课堂教学效果，在课堂教学中学生是主体，老师是主导，而媒体则只能起辅助作用，一堂课是否使用多媒体，还是使用那种多媒体，应该根据教学内容来确定。
2、多媒体课件只能用于知识难点突破，滥用学生会感到厌倦。一整堂课的多媒体，学生更容易感到疲倦。事实证明，在一堂而皇之课的教学中多媒体只能起辅助作用，而不能取代
和减弱老师的主导作用。 结束语
多媒体技术与农学教学的有机结合，是农学教学改革的一种新型教学手段，其视听结合，手眼并用的特点及其模拟，反馈，个别指导的灵活性和内在感染力，具有极大的吸引力。
参考文献
【1】姚万鹏，多媒体课件的设计和制作。科技信息，2006年第12期。 【2】李克东，多媒体组合教学设计[M]，北京，科学出版社，2002。
【3】袁锦明，运用多媒体教学软件进行诱思教学初探[J]，生物学教学，2001，4（1）。