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1 有生活情趣的美术作品 （共 1 课时
第 1 课时）
目标：
1．知识目标：通过欣赏儿童作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。
2．能力目标：欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的 表现内涵，初步掌握美术术语， 对美术作品能进行描述， 说出其特色，表达自己的感受。
3．情感目标：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。
训练点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。 课堂实施要点及主要活动
《有生活情趣的美术作品》要点：在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品， 学会用简单的美术术语表达自己对作品的感受与评价。
活动：学习观察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创 新
2 别具一格的建筑 （共 2 课时 第 1、 2 课时）
教学目标：
1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。 2、学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。
3、懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对古代
建筑物的认同
感受保护意识。
教学重点： 初步认识我国少数民族的建筑样式与类型， 学习用线描
加淡彩的 方法，设计一座新颖独特的建筑。
教学难点：建筑外形与结构的新颖。 教学过程
（一）情景导入激趣。
1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。
小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结 合。
2、教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。提出问题：这些作品最符合现实形象吗？为什么？
2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
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3、想一想，找一找，启 学生根据建筑特点找出相配 的 片，帮助学生 一步理解 作的特点。
教 小 ：要画出建筑特点，除表 出它的主体， 要表 与它相适宜的景物，甚至可以装 上 案 ??
（二） 展 段
1、 学生交流：你最喜 那一民族建筑，你想怎 表 它？ 引 学生展示准 的 料，介 解 并提出自己的 作思想。
2、教 个 学生 自己的想法，表 及 一步启 学生的想象。 3、提出作 要求：
第一 ：完成基本构 。
第二 ：完善构 ，装 也可上色。 4、学生操作，教 加 个 指 。 （三）教 价提示
（ 1） 关注主体与背景的关系。
教 可以根据 堂具体情况，利用 件 行演示引 。 （ 2） 引 个 后 生的造型 作。
3 水墨画蔬果 （共 2 课时 第 1、2 课时）
教学目 ：
1、学 中国画写意的技法，初步掌握中国写意工具材料和用笔用墨的方法。
2、学 中国画用笔用墨的方法，体 笔 和墨色的奇妙效果，并用之画有关蔬果 材的水墨画。
3、感受中国 文化的魅力， 展学生的形象思 能力。
教学重点：
学 用中国画水墨的技法 作一幅以蔬果 象的水墨画。
教学 点：
笔墨技法的掌握。
教学 程：
一、展示作品。
二、 程：
1. 教 以游 形式复 笔法：
中 笔法、 墨、淡墨，在复 程中 操作育
2. 学 笔法：
教 示范 ，从 笔法的特点引 学生 是一个什么笔
法
3. 教 画 瓜， 学生仔 察，在 瓜中教 运用了什么画法，引 学生探索
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4. 教师带学生尝试画丝瓜。 5. 尝试创作 : 水墨画—牵牛花水墨画——丰收的果实
目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领；
发展孩子的想象思维；学生尝试自己创作画
三 . 学生创作
1. 学生以《丰收的果实》为题，展开想象画一幅水墨画 2. 学生创作 , 教师巡走指导育
4 农家乐 （共 2 课时 第 1、 2 课时）
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下， 所产生的不同效果， 认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教学过程： 1、 引入
师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景， 他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（乡 间玩耍） --- 主体 环境（乡村建筑）——背景
师揭题：主体与背景（自拟） 2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体， 学生思考可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。 （认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景） 小组讨论分工问题。 可由一人或两人来画主体， 剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 （分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
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