loading笔记的作用并不在于记后的看，而在于当时的记。记的过程其实是一个吸收、消化、反思、巩固的过程。这个过程包括了看、听、说、记：看是从眼睛到大脑，听是从耳朵到大脑。这两个过程都是单向的，知识在人体中走过的距离较短。看后说出来是从眼睛到大脑再到嘴巴；听后说出来是从耳朵到大脑再到嘴巴，这两个过程也是单向的，尽管知识走势拐了个弯，在人体中走过的距离相对长一些，但记忆的效果还是相对较弱。做笔记则使知识在人体行走的距离变得更长。看、听然后记，知识从眼睛或是耳朵到大脑，然后通过胳膊传输到手，手感应后写下来，写下来还不算完，眼还要再看一遍，嘴巴还有要再读一遍（不动唇的读也是读），如是，才完成了记得过程。
2019新版北师大版初中九年级历史上册第四单元第23课构
建科学殿堂的巨匠教案
教材内容：X k b 1 . c o m
工业革命给人类带来了许多礼物，丰富了人们的日常生活，
但工业革命的进行和完成应该归功于这一时期的科学技术的发展.。本课介绍了17-20世纪的三位科学巨匠牛顿、达尔文和爱因斯坦.。他们巨大的科学成就，为整个科学的发展作出了不可磨灭的贡献.。
一、课标要求
简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用.。
二、教学目标
1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系.。牛顿被称为“现代科学之父”.。了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点.。知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果.。培养学生归纳、概括、分析问题的能力.。
2、通过上网或查阅图书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料.。通过故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，
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笔记的作用并不在于记后的看，而在于当时的记。记的过程其实是一个吸收、消化、反思、巩固的过程。这个过程包括了看、听、说、记：看是从眼睛到大脑，听是从耳朵到大脑。这两个过程都是单向的，知识在人体中走过的距离较短。看后说出来是从眼睛到大脑再到嘴巴；听后说出来是从耳朵到大脑再到嘴巴，这两个过程也是单向的，尽管知识走势拐了个弯，在人体中走过的距离相对长一些，但记忆的效果还是相对较弱。做笔记则使知识在人体行走的距离变得更长。看、听然后记，知识从眼睛或是耳朵到大脑，然后通过胳膊传输到手，手感应后写下来，写下来还不算完，眼还要再看一遍，嘴巴还有要再读一遍（不动唇的读也是读），如是，才完成了记得过程。
增加对这些科学家的了解.。通过学生自主探究、多种形式的交流汇报，培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法.。通过对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足.。
3、通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神.。通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度.。
三、教学过程 （一）设计思路
遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料.。通过大家的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，如故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，加深对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，以及他们谦虚、勤奋、珍惜时间、为科学而献身等可贵精神.。 （二）教学媒体 多媒体课件
（三）课堂展示（教学流程） 1、导入新课：
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