loading3、感恩同伴
（1）关心身边的同伴，不争抢玩具，能与周边同学和睦相处 。 （2）团结互助，体察同学的困难，并给予力所能及的帮助 。 （3）不欺负同伴、打骂同伴，礼貌待人。 三、课题研究的实施
感恩教育是教育者使用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,它需要多渠道、多方位、循序渐进、潜移默化的来进行。 1、渗透于一日生活之中。
“感恩教育”不只需要靠课堂或书本教育来完成,也不需要孩子正襟危坐教师一板一眼地去灌输。“感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起,让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。作为教师应善于观察幼儿,抓住教育时机进行随机教育,让幼儿体会感知他人的辛苦,控制自己的消极行为,从而做出互助和感激等积极行为。 2、以主题活动为载体。
幼儿园的教育活动安排是以主题形式贯穿进行的。小班的幼儿逐渐具备了基本的听说能力,能够运用简单的语言与人交往。这个阶段主要让幼儿对家长、对自己有所了解,教育主题内容选择一些比较亲近的人、自我表面的认知。中班阶段的幼儿,除去自我中心化加速,对主要接触者有近一步的亲近情感,能关心同情他人,友好、助人、合作行为明显增多。这个阶段主题内容选择也应由识恩知恩到关爱别人
报答别人的改变。大班阶段的幼儿,各方面的发展又进一步成熟,出现了有意的自觉控制和调节自己心理活动的方法。对于这一阶段的幼儿,不但重在培养他们关爱他人,包括父母、老师和周围的人,同时还要让他们了解为了他们幸福生活而付出劳动的人们,对关爱过自己帮助过自己的幼儿园、社会、家乡、祖国等进行感恩与施恩的情感教育。 3、以节日活动为契机。
节日是人类日常生活中的精华,是我们中华民族对美好生活的向往和追求,它反映了民族的传统习惯和道德风尚,其中蕴涵了许多深远的教育内容。挖掘节日内涵,有目的有选择的把感恩教育融入节日活动中去,激发孩子对生活的美好情感和感激之情,是对幼儿实施感恩教育的有效形式。每年的“三八妇女节”、“教师节”、“老人节”、“母亲节”、“父亲节”??都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。
4、家园密切配合。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源,开展家庭教育指导,使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”无论幼儿园怎么对幼儿实施合理的教育,也离不开家长的支持。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育的重要性不可忽视。幼儿园要经常提醒、引导家长们在家里对幼儿进行感恩教育。孩子们的“爱心”不用刻意培养、教育，“感恩”的培养也是如此,因为真正的教育是融合与生活之中,不着痕迹的，在家中可以很轻松的创设感恩的氛围,在有意无意中,家人的一言一行中,孩子们会看在眼里,慢慢的记在心
里,印在脑袋之中。逐渐的就给孩子一种行为上的暗示,使孩子们知道今后自己也应该这么做。可以说家庭是孩子们第一个学校,而家长也是孩子的第一任教师,幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。作为家长首先要了解幼儿的年龄特点,培养其感恩意识。 5、充分利用好社会资源
社会环境蕴涵着丰富的教育资源,社会是感恩教育的肥沃土壤,我们应当充分挖掘和利用这一资源实施感恩教育,如: 带幼儿去参观家乡的名胜古迹,萌发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。同时鼓励幼儿参与各种爱心募捐、慰问敬老院的老人、参加植树等有意义的社会活动,培养幼儿施助于人的快乐,从而达到回报家人、回报社会的教育目的。 四、课题研究目标
（一）通过感恩教育使幼儿“知恩”，明白爱是双向的，“感恩”与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是中华民族的传统美德。
（二）通过感恩教育，使幼儿学会感恩、懂得感恩，培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德。学会如何去报答父母、老师、朋友、他人，对周围的人和事充满感激之情。
（三）教师、家长、幼儿都收获感恩的心，达到家园和谐共育新局面。 （四）通过课题研究提高一线教师的教科研能力和自觉性，提升教师的业务水平。 五、研究计划
（一）准备阶段： 时间：2009/12——2010/9 任务：
收集资料，前期调查分析，制定研究方案，提出研究研究计划，申报课题。
（二）实施研究阶段： 时间：2010/4——2012/1 任务：
1、根据课题目标及实施方案，开展系列活动。 2、定期研究课题工作，不断完善课题计划。
3、收集各年龄阶段开展感恩教育的内容，方法，并进行选择和提炼。 4、落实研究方案，并个案进行记录和分析。 5、阶段测查，总结展示，论文撰写。 （三）总结阶段： 时间：2012/1——2012/6 任务：
1、完成实验后期测查。 2、汇总、整理、分析各类资料。
3、撰写实验研究报告，接受专家检测，结题。 六、完成课题的条件和保证
本课师负责人从事幼儿教育工作二十多年，有深厚的幼教理论储备和先进的幼教理念，是全县幼教界的学术带头人，曾担任的市级课题《幼