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人教版小学美术五年级教诗情
案 画
教材简析： 而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读意 后的感
教学目标： 学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理
受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即 可。
解力、想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激 发学生艺术情感。
教学重点： 如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、讨论古诗
大意及分析范作的方法解决。
教学难点： 古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先讨
论分析再示范的方法解决。
教学准备：
、教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音
机、古诗朗诵录音带
2、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁
课时: 两课时 教学过程
:播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗
配画的水墨诗意图。
请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的? （水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。
板书课题：画画古诗大意 二：审美体验：用水墨画表现的《望庐山瀑布》给人什 么样的感受？（讨论）
在老师的帮助下分析书上范作: 谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什
么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？（在讨 论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环 境的清幽的）
《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表现诗词内容的? 《泊船烟渚》表现了什么意境？如果都用“勾”的方法
好不好?
这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技 法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以 要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象 《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。
:我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名
学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表 现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情?
以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗
意。
放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物、 景物）
这首诗表达了什么样的意境? 如果要表现出这种意境，诗 或省略？以上我们做的这
哪些人物或景物可简化
。（板书） 大小，使重点突出，
叫“构思”
想好后在草稿上画画各部分的位置、 这一步叫什么？（板书：构图）
现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前 还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的 可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）
示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来
表现。这一步叫“描绘” 。（板书）
画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐
些。这一步叫“题诗”。（板书）
看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅 画时主要突出表现了什么?
四：从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨 画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。
活动五: 将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学 们看他是否将诗的意境表现出来了。 （引导学生体会诗情画 意，激发艺术情感）
第二课时
：欣赏画家为古诗配的画，体会如何根据诗的意境来
用色。如：表现幽静的地方用什么色，表现热闹用什么色。
二：以一首诗为例，由学生们分组分析、讨论怎样用色 来表现好。然后集体交流意见。
：小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自
拟。
活动四： 作业展示，再次体会不同用色所造成的画面效果对诗意 的体现。
说一说通过这两节课的学习，自己到对中国画诗画同源 以及诗的意境的感受。感受传统文化的美。
施教时间 :11 月 6-8 号 课后记 些抽象的诗词用具象的绘画来表现
容易. 但他们丰富的想
象力给画面创造了很大空间 , 质朴又不失生动 .
, 对学生来说并不