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让创新由虚入实、落地生根
作者：李春红
来源：《神州·中旬刊》2020年第03期
摘要：创新性的培养需要在孩子充分了解所制作的材料的相关知识基础之上，这是根。还需要学生有一定的兴趣，充分的直观表象。另外，教师合理的组织教学，充分挖掘教具最佳呈现方式，也是很重要的。如果再有一定的实践，我相信创新将成为可能。这正如李叔同说的：“念念不忘，必有回响。”实践之行，才能导致创新之举。 关键词：材料;教具;兴趣;创新
作为一名身处一线的教师，每一节的劳技制作总希望孩子有自己的发现，有所创新。于是我深刻挖掘创新的根源，在自己的教学以及与其他优秀教师的不断碰撞交流中找到了一些技巧和方法，一节课的时间是有限的，那么如何把握住这40分钟的课堂，劳技课堂学生的创新能力究竟哪里来？我将从以下几点进行探讨。
一、充分挖掘材料本身的特性，多角度体现其价值所在
劳技课以培养学生的动手能力为立脚点，因此总会借助一定的材料来进行。那么如果学生对于材料本身的特性都不甚了解，该如何去创新？就像在学习制作《丝网花-郁金香》时，为什么有人会想到用铁丝来做，而不是塑料或者木制品呢？这无疑与铁丝的特性密不可分。首先铁丝本身有粗细之分，越细就会越易变形，当它细到一定程度就可以用来做花杆，再细的话就可以做花瓣的外轮廓。那又为什么会想到用丝袜这种材质制作花瓣表面呢？用布不行吗？是因为丝袜具备薄且弹性大的特点。两者相结合制作出花来，既有花的逼真造型，又有轻薄靓丽之感。
除了充分认识材料本身具备的一些特性之外，还可以想办法改变材料的特性。例如泥具有柔软、易变形、可塑性强等特点。当泥遇到火就出现了砖、陶器、瓷器等。就是因为有了这一实践尝试，才有了各式各样的生活用品、工艺品、大型建筑等。日常生活中也就是因为有了各种材料的创新处理，才有了塑料和钢材等，使我们的生活更加舒适、便捷。
因此，正所谓万变不离其宗，认识了材料，完善了材料也就开启了创新之门。孩子们的创新能力的发展也应基于此。只有让孩子们充分把握材料本身所具备的特点，才能更好的让学生去感知，去发现，去创新更多的作品。为时代的发展进步做准备。真正让创新有物可依。 二、给学生建构多种直观造型，在动静结合下建立丰富表象