loading七年级“和谐高效”数学课堂的教学研究
一、 小课题研究的背景：
1、课题提出的背景
课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，如果忽视课堂教学，就谈不上实质性的素质教育；如果忽视课堂教学，开展素质教育就难有实效，可以说，只有真正素质化了的课堂教学才是高效的课堂教学。
2、课题概念的界定
什么是“和谐高效”课堂？“和谐高效”课堂的本质就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中存在的一些误区，在此同时寻找能够构建和谐高效的课堂
二、课题研究的重难点:
1、教师在课堂教学中存在的一些问题；
2、激发学生学习数学的兴趣，创设和谐民主的学习氛围； 3、精心设计教学活动，让中学数学课堂和谐高效； 4、充分利用网络多媒体教学手段，创设情景教学； 5、开展教学评价，促进学生和谐发展。 6、课题的理论价值和实践意义
理论价值：本课题的研究为数学课堂教学提供了可借鉴的经验； 实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高课堂教学的实效性
三、课题研究的内容及研究方法：
1、研究的主要内容：
（1）我校数学课堂教学现状的调查 （2）中学数学课堂教学有效性的理论研究
（3）激发学生学习数学的兴趣，创设和谐民主的学习氛围 （4）影响数学课堂和谐高效效果的因素 2、研究方法：研究对象：本校七年级学生
（1）、文献资料法：通过网络、杂志和报刊等媒体，了解国内外相关领域的研究趋势.
（2）、调查分析法：通过相关途径，调查分析了解课堂教学的现状，为课题研究提供依据.
（3）、行动研究法:通过典型课例研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。
（4）、观察法:在数学课堂有意识地观察不同层次学生的各种表现，并做相应记录。
（5）、经验总结法：根据收集的各种资料与研究得出的第一手材料，归纳总结出中学数学课堂和谐高效的策略和方法。
四、课题研究读书学习资料:
1、选择与课题内容相关的教育教学理论书籍.
巴班斯基．《教学过程最优化——一般教学论方面[M]》．人民教育出版社，1975．朱慕菊主编的《走进新课程—与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2003《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学新课程标准》.
五、课题研究步骤:
(一）课题申报阶段（2013年10月）。申报课题，明确课题研究的目的、意义、研究的主要内容及预期目标。具体内容有：1、课题酝酿；2、自主申报参与课题研究；3．填写课题申请·评审书。
（二）准备阶段（2013年11月）。制定课题实施计划，组织相关理论学习。具体内容有：1撰写课题实验方案，2、撰写课题科研计划，3．课题的开题。
（三）实施研究阶段（2013年12月—2014年5月）。这是课题研究的重要阶段。
1.调查教师课堂提问现状及分析。
2学习新课程下数学有效性教学的理论知识。
3.做好实验前期的测试工作。对实验学生进行摸底调查；通过问卷、测试等各种调查、做好记录，认真收集、整理、分析各实验阶段的实验数据，并定期进行统计分析，注重实验各阶段的过程调控，按时撰写实验阶段总结。 进行教学设计，教学案例，教学论文。
（四）结题阶段（2014年6月——2014年7月）
收集、整理各种资料，经过研究、总结，写综合性的研究论文，撰写结题报告，申请结题，接受专家鉴定。