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3 乡 愁 余光中
教学目标 【知识与能力】
1.学习现代诗的基本朗诵技巧,学会划分节奏、读准重音,能有感情地朗读。 2.理解托物寄情的写法和巧妙的构思。 3.把握诗歌的意象,领会其象征意义。 【过程与方法】
1.借助问题,激发自主探究的热情,深入分析,利用“知人论世”开展研究性学习。
2.运用自主评点的方法来品评诗歌,深度解读诗歌。
3.通过网络搜索、查阅图书等方式,增强搜集、处理信息的能力。 【情感态度与价值观】
体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点
1.重点:理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。
2.难点:调动学生自己的知识积累和生活阅历来理解体会“乡愁”,并能迁移模仿,掌握用具体形象表达抽象情感的方法。
教学过程 一、导入新课
中国是一个诗的国度,而乡愁又是中国诗歌史上历久常新的主题。许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。如:李白《静夜思》“举
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头望明月,低头思故乡”,崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”,王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,王湾《次北固山下》“乡书何处达?归雁洛阳边”……这种情愫还演变成一种文化表达,从古至今,横隔千年,历久弥坚。今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》,看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、自主学习成果展示
学生查阅资料了解作者及写作背景。 1.作者简介
余光中(1928—2017),祖籍福建永春,生于南京。当代著名诗人、散文家和评论家。1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。代表作品有诗集《白玉苦瓜》、散文集《记忆像铁轨一样长》等。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学的精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长。他因此被尊为“台湾诗坛祭酒”。他的散文善于利用音律与节奏来做文章,创造各种各样的既能切合物、景、情,又能充分展示主体的心情意绪和情感激流的艺术节奏,或跌宕起伏,或流畅自然,或宛转缠绵。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗,左手写散文,成就之高一时无两”。
2.写作背景
1972年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后,诗人热泪盈眶,沉吟良久。这首诗就是后来被海内外游子不断传唱的《乡愁》。
三、学习新课
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步骤一:朗读课文,整体感知
1.请学生看屏幕,认真听朗读,体会诗歌的感情基调和朗读节奏。〔让学生观看《乡愁》动画〕
2.教师强调朗读的情感、节奏与重音。 (1)这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉? 明确:忧郁深沉。
(2)朗读这首诗时,在语速、节奏和音节处理上应注意什么?
明确:语速要放缓慢一点,要多停顿,不直读长句,感情要层层递进。第三节的“啊”这里要变音,读作“呀(yɑ)”,因为当“啊”的前一个字的韵母是“ɑ、o、e、i、ü”时,“啊(ɑ)”就要读成“呀(yɑ)”。“母亲在里头”中的“头”要读轻声。
3.让学生边试读边画出节奏与重音。 小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票 ．．．．．．我/在这头 ．．母亲/在那头 ．． 长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票 ．．．．．．我/在这头 ．．新娘/在那头 ．．
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后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 ．．．．．．我/在外头 ．．母亲/在里头 ．． 而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 ．．．．．．我/在这头 ．．大陆/在那头 ．．
4.点名朗读,全班齐读。
5.整体感知,明确以下问题:全诗共四节,是按什么顺序组织安排的?乡愁是非常抽象、不可捉摸的,诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的?
明确:这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的,全诗共四节,对应的是四个人生阶段:小时候—长大后—后来—现在。
诗人借助了四个形象具体的事物来表达看不见、摸不着的乡愁离绪。 一是“一枚小小的邮票”。小时候离家读书,乡愁唯有通过这小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说。
二是“一张窄窄的船票”。长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外又增加了对爱人的惦念,所以缕缕乡愁便只有寄情于那一张张来来往往的船票。
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