loading课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
微课的开发与应用的研究
课题名称：微课的开发与应用的研究 关键词：微课 开发 应用
申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：物理 研究类型：物理 预期研究成果： 立项号：
课题设计论证
《微课的开发与应用》的研究 一、微课背景
当今是互联网高速发展的时代，“微”时代也悄然来临，在追求快速、高效生活节奏的当今社会，“微”更符合当代大众的胃口，微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，逐渐被当代所有人所喜欢。在国外，萨尔曼?可汗推出了可汗学院，他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域。2007年，两位美国化学教师在萨尔曼?可汗的基础上，提出了“颠倒教室”（也可叫做“颠倒课堂”或“翻转课堂”）教学模式。这些都是微课的雏形。 在我国，广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念。他认为，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。
在传统的教学模式下，学生通过老师的传授被动的接受，这种被动接受知识的方式，导致了学生的不爱动脑、不爱问、不想问的习惯，这种方式束缚了学生的思维发展，也使学生的主动性渐渐丧失。
过去的几年，各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课，使学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。问题的根源在于，这些录像的定位不清，多在展示教师的风采以及学生活动的。真正为了学生学习、服务学生的内容
很少。这，是教育资源建设理念滞后的产物！微课也正是在这样的背景下被孕育出来。
为了充分发挥现代教育技术的传媒作用，使学生获得能够自主学习的认识工具，得到主动、和谐的发展，我们结合本校教育教学实际，经过反复论证，我们提出了《微课的开发与应用》研究课题
选题意义及研究价值：
微课，作为一种新型的教学资源类型，在教学工作中有极其重要的作用。
1、 在理论上使教师对当前的新的教育形式有一个新的认识，更充分了解资源库建设理论的发展与走向。
2、在教育技术能力上要求教师有所提高，一要练就一手熟练的计算机应用的能力，二要使大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，三要有一批优秀教师掌握微课的设计制作的能力。
3、 可以优化资源质量、实现资源共享。一小段微课只要求对某一个知识点的内容合理呈现即可。可集中精力对微课内容浓缩精炼，达到优化的目的。同时，在微课研究制作过程中，可借鉴其他兄弟学校做得好的微课，每一段微课成熟以后，一个教研组或其他兄弟学校的同科老师都可相互借鉴使用，实现资源共享。
4、微课件更像机器上的一个小的零件，放在不同的教材版本中都可使用，
5、 提高学生自学积极性和高效性。因为视频时间短，有利于学生保持高度注意力，透彻理解视频中的教学内容。它符合人的注意力