loading第二课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 教学设计 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示7） 导入 （ ）分钟 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树） 设计意图 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。】 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接 下来还会有很多有意思的事情发生。 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在【设计意图：学习课文中画出来，再来和大家交流。 新课 文，抓住重点词句，结1.（课件出示8） 合课件，理解课文，并教学 “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，通过朗读，读出作者想（ ）发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成象的丰富，读出味道。了一棵树！” 层层推进，很好地完成分钟 （1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪了阅读教学。】 些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一 个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒 的”。 二、边读边想象，重点感悟 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树 枝，该多么神奇的事情！ （板书：变成树：痒痒的 冒出来） （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感 到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。 学生读，评价读，指名读，齐读。 2.（课件出示9） “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角【设计意图：通过理形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、解，朗读体会“我”想菱形的……” （板书：长满鸟窝：各种形状） 象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形、五角星等） 3.（课件出示10） “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄 鱼、小狐狸住在里面。” （板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……） 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？ （这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居 住，而不是一些鸟儿。） 更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然 也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到 来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”— —这棵大树，又是有何反应？ （课件出示11） “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声 音， “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声 音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。） 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于—— （我的口水流下来了），从哪里看出来？ （课件出示12） “唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 三、拓展想象，说话训练。 1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课来读读吧！ 文，大胆想象，有效训2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生练学生想象，提高想象】 什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写力、发散思维的能力。下来。 【板书设计】 17 我变成了一棵树 变成树： 痒痒的 冒出来 板书 内容 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈…… 教学反思 成功之处： 1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。 2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。 不足之处： 教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。 备课素材
备课素材
【写作背景】
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】
顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】
想象力 是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”
【其他资料】 如何提高想象力？
要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。
2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。
3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如:喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?
4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。
让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。