loading儿童心理的内部矛盾可以概括为两个方面，即新的需要和旧的心理水平或状态。需要是由外界环境和教育引起的。随着儿童的成长和生活条件的变化，外界对儿童的要求也不断变化。客观要求如果被儿童接受，它就变成儿童的主观需要。需要是新的心理反映。旧的心理水平或状态是过去的心理反映。这两种心理反映之间总是不一致的。不一致即差异，差异就是矛盾。两者构成心理内部不断发生的矛盾。它们总是处于相互否定、相互斗争中。有了新的需要就不满足于已有的水平。 儿童心理内部矛盾的两个方面又是互相依存的。
一方面，儿童的需要依存于儿童原有的心理水平或状态。因为需要总是在一定的心理发展水平或状态的基础上产生的。
另一方面，一定的心理水平的形成，又依存于相应的需要。没有需要，儿童就不去学习任何知识技能，心理水平不能提高。教育的任务是根据已有的心理水平和心理状态，提出恰当的要求，帮助儿童产生新的矛盾运动，促进其心理发展。
影响儿童心理发展的客观因素和主观因素是相互联系的，他们之间又相互影响。只有正确认识它们的相互作用，才能弄清儿童心理发展的原因。首先，我们充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。其次，不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用。再次，主客观因素相互作用的循环客观因素影响儿童心理的发展，儿童心理的发展又反过来影响客观因素的变化，这种主客观相互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。
第三章 儿童心理发展的生物学基础
遗传与心理发展 胎内环境与心理发展 脑的发展 【遗传】 染色体 DNA 基因 显性基因 隐性基因
【胎内环境】
母亲的年龄 母亲的营养 药物 辐射
母亲的健康状况 情绪和心境 【胎教】
清心养性，避免七情所伤。
“古者妇人妊子，寝不侧，坐不边，立不跸，不食邪味，割不正不食，席不正不坐。目不视恶色，耳不听淫声。夜则令瞽诵诗，道正事，如此则生子形容端正，才过人矣。”
【大脑的结构和机能的发展】
脑重的发展
刚出生390g，为成人脑重的25% 2~3岁脑重达成熟期75% 6~7岁达到90%
12岁约达到1400g，与成人脑重量非常接近；20岁脑重量增加停止。 脑的结构复杂化
①神经细胞结构的复杂化； ②神经纤维增长； ③皮层结构复杂化。 脑电波
δ（1－3Hz）成年人在极度疲劳和昏睡状态
θ（4－7Hz）在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波极为显著
α（8－13Hz）正常人脑电波的基本节律，如果没有外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，睁开眼睛或接受其它刺激时，α波即刻消失
β（14－30Hz）当精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从睡梦中惊醒时，原来的慢波节律可立即被该节律所替代 。
儿童脑电波的研究表明
①儿童大脑发育具有程序性：枕叶→颞叶→顶叶→额叶。 ②大脑发育的两个快速期 第一个快速期是在5~6岁 第二个快速期在13岁左右
脑的结构和机能的可变性
1、胎内的环境对胎儿脑发展的影响
（1）母亲的生理条件对胎儿的影响→生育最适合年龄是20~35岁区间。
（2）母亲的疾病对胎儿的影响：风疹、伤寒、 霍乱、肝炎、病毒、淋病、毒血症等都会给胎儿带来脑或其他方面的各种毒害。
（3）药物和烟、酒对胎儿的影响 2、后天环境对脑的结构和机能的影响 （1）脑发育的可塑性； （2）脑的修复性和机能代偿。
第一节 学前儿童动作的发展 一、婴儿动作发展的规律 整 体 分 化
不随意 随 意 头 尾 近 远 大 小
方向性和顺序性 2-3个月学会抬头 4-5个月翻身 5-6个月学坐
头部动作 俯撑 翻身 坐 爬 站 二、婴儿主要动作的发展
（一）本能的抓握（3-4个月前的婴儿） 没有目标没有方向，偶然接触到什么酒抓什么
手指配合不当，拇指和其余四指方向一致，整只手弯起来，好像一个大钩子，无论什么物体，都一把抓 手的动作不能同视线协调起来，看见眼前的物体，伸出手却抓不准 二、婴儿主要动作的发展
（二）手的抓握（5-6个月开始形成） 五指分化 眼手协调
二、婴儿主要动作的发展 （三）独立行走
第二节 学前儿童感知觉的发展 婴儿感觉的研究方法 习惯化范式（去习惯化范式） 优先注视范式（刺激偏好程序） 婴儿视觉的发展 视觉集中 视觉追踪 颜色视觉 光的觉察 视 敏 度
3个月的婴儿已经不但能根据明度辨别颜色，而且能够根据色调辨别颜色。
3岁儿童能认清基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等。 4岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展起来，并开始认识一些混和色。
幼儿辨别颜色能力的发展，主要在掌握颜色的名称，如掌握了颜色的名称，如“淡棕色”、“橘黄色”等，即使是混和色，幼儿同样可以掌握。
6岁前的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色，性别差异不明显。7岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响，7～8岁是转折期。 对声音的辨别：音高
语音感知：母亲 音乐感知：旋律和曲调 视听协调：信息源一致性 （二）听觉的发展 1．听觉的发生 （1）胎儿的听觉反应 【案例分析】
许多孕妇报告，自己的胎儿（6个月以上）常对诸如汽车喇叭之类的大声响做出某种动作反应，如翻身、踢腿等。
国外有报道：把母亲心跳的声音录下来，经过扩大，当其新生儿烦躁不安或大哭时播放给他听，新生儿很快就会安静下来。 （2）新生儿的听觉能力 【实验结论】
我国的研究者（1983）曾对妇产医院42名出生不到24小时的新生儿施以类似蟋蟀叫声的声音刺激，发现约83.3％的儿童能在仅施以1～2次刺激的情况下较迅速地做出反应（头扭动、眼珠转动、睁眼等），其余的新生儿虽然较慢（需3～5次刺激），但都有所反应。 2．听觉的发展 【研究结论】
研究者发现，1～2个月的婴儿似乎偏好乐音（有规律而且和谐的声音）而不喜欢噪声（杂乱无章的声音）；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲说话的声音；2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐而不喜欢强烈紧张的音乐；7～8个月的儿童乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。 （三）触觉的发展 1．儿童触觉的发生
2．口腔的触觉
【案例分析】6个月以后的婴儿，看见了东西，往往抓住，放进嘴里；1～2岁的婴儿，在地上捡起一些物体，也要往嘴里送。这些现象说明什么？ 3．手的触觉
【案例分析】观察发现，当婴儿的手无意地碰到东西，如被子的边缘时，他会沿着边缘抚摸被子。如何看待这种现象？
（四）痛觉的发展 【案例分析】
威威不小心摔倒在客厅里，正爬起来的时候，奶奶看到了，连忙大呼小叫地跑过去，一副担心、紧张的神情。看的奶奶后，已经快要爬起来的威威又一屁股坐在地上，撇了撇嘴，哭了起来。 【提问】怎么看待这种现象？ 二、学前儿童知觉的发展 （一）形状知觉
3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形，5～7岁儿童的正确率比3～4岁儿童高。对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。