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秋天的雨（第一课时）
【教学目标】
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语，能用多种方法理解词语。
2.正确、流利、朗读课文，指导课文是从颜色、气味、声音这三个方面描写秋天的雨。
【教学重难点】
教学重点难点：学会生字新词。
【教具准备】
教学课件，生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.感知秋天：出示秋天的图片，说说图上的内容。
2.复习巩固：除了看图说秋天，我们还学过哪些描写秋天的形式？（背诵秋天的古诗或现代诗歌）
3.扩展学习：谁会说几个描写秋天的四字词语。（学生说多少算多少，学完课文后拓展延伸）
4.揭示课题：是啊，秋天是五彩缤纷的。想不想去看看？（想）让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
二、初读课文，识记生字， 1.朗诵课文。
2.初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示双线格里的生字（带拼音） ②教师利用多媒体课件出示田字格里的生字（带拼音）
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③课件出示词语
一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳 ④识字游戏：巩固词语 ⑤出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” a.这是两个什么句子？（比喻） b.指导扇的读音:指名读、齐读。 c.指导“票、飘的笔画，学生书空。 ⑥出示句子：
“橘子、柿子你挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” a.这两句又运用了什么样的手法？（拟人） b.指名读、齐读。
⑦再读⑤⑥中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 ⑸学生展示读，教师适时鼓励。 三、再读课文，整体感知
师：小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书： 颜色 气味 声音 四、指导写字，规范书写 ⑴指名读生字，新词。 ⑵指导书写课后田字格中的字。
①着重分析指导“颜 料 淡 闻 争 梨 ”等字。 “颜”，左右结构，相互要结合紧凑。
“争 勾”独体结构，要注意在田字格里的占位。 ②学生写字。
五、课堂小结，布置练习 1.抄写本课生字新词。
2.选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
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【板书设计】
秋天的雨 颜色 气味 声音
秋天的雨 （第二课时）
【教学目标】
1.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好。 3.积累好词佳句。
【教学重难点】
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 学习课文使用的多种修辞手法。
【教具准备】
生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
【教学过程】
一、复习词语，导入新课
1.课件出示词语，指名读：钥匙 温柔 炎热 邮票 凉爽 五彩缤纷 争着 菠萝 香甜 勾住 喇叭 你挤我碰 一曲 丰收 油亮亮 舒舒服服
2.课件出示短语，指名读：一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳
3.师：这节课，我们继续学习课文，让我们一起伴着秋天的雨走进那五彩缤纷的秋天。 二、品读课文，看图悟情
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1.朗读课文第一自然段：
⑴“秋天的雨，是一把钥匙。”为什么说秋天的雨是一把钥匙。体会“一场秋雨一场寒” ⑵“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”指名朗读。
2.朗读课文第二自然段： ⑴教学写银杏树的句子
句子1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？）
①（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？
②出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比较你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）
③指导朗读：假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
2.教学写枫树的句子
句子2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ⑴枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）
⑵指导朗读：作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？ 3.教学写田野、果园的句子
⑴师引导想象：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
⑵出示美丽的田野：是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）
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⑶田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）
⑷师指导理解：从“你挤我碰”这个词中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）
⑸指导朗读：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）
4.理解“五彩缤纷”：
⑴读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。）
⑵菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件） ⑶像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有：五颜六色、五光十色、绚丽多彩……
⑷运用：你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？引导学生用“五彩缤纷”说话 5.拓展运用
课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄， 。 秋天的雨把 给了 ， 。 6.教学第三自然段
⑴秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）
⑵告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）
⑶闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
7.教学第四自然段。
师：秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）
这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不