loadingUnit 2What time do you go to school?
Section B
教材分析
本节课围绕日常生活习惯，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。A部分内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习，训练相关语言内容以及技能。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。 教学目标
【知识与能力目标】
1.能听、说、读、写Unit 2的词汇和短语，如：get dressed, brush teeth, get up
be good for, healthy等。 2.学会时间点的两种表达方式。 3. 学会when和what time的辨析。 【过程与方法目标】
1. 能够表达生活中的日常行为。 2. 能够准确地表达时间点。 【情感态度价值观目标】
把握日常的作息规律。学会珍惜时间，利用好时间。 教学重难点 【教学重点】
1. 会用 past, to, half和 quarter描述时间点。 2. 会用熟练地表达日常活动。 3. 会用when和what time询问时间。 【教学难点】
当人称是第三人称单数时，谓语动词经常忘记变为三单的形式。 课前准备
PPT课件 教学过程 一、创设情境
1. 图片展示不同时间点的钟表图，询问学生：What’s the time?/What time is it?带领学生复习时间的表达。
2. 结合钟表时间引入日常活动短语的复习：get up/ eat breakfast/go to school
3. 通过图片询问学生What’s the time of day?，引入新的短语in the morning，in the afternoon，in the evening，at night 为后面的学习奠定基础。 师生互动：What do you usually do in the morning?
What do you usually do in the afternoon? What do you usually do in theevening?
让学生根据自己的实际情况回答。 二、启发思考
1. 带领学生完成1a,让学生把时间点，时段，日常活动联系起来，为后面学生的交流奠定基础。
2. 让学生小组合作完成1b的练习。教师首先PPT展示相关图片、短语和句型，帮助学生有效输出句子，然后让学生两人一组合作交流。 例句：When do people usually go to work?
They usually go to work at eight o’clock in the morning. 三、 自主或小组探究 【自主探究】
1. 让学生完成1c, 1d的练习，锻炼学生的听力能力，巩固练习关于时间点和日常活动的生词学习。学生之间互相对答案。
2. 让学生完成1e的练习，根据听力内容，两人一组互相说说自己的情况，然后全班汇报。 【小组探究】
1. 让学生完成2a的练习，选出自己认为健康的日常活动，然后两人一组讨论，看看大家有什么一样和不一样的地方，为什么。
2. 让学生完成2b和2c的练习，圈出课文中学生认为的健康的活动，然后根据
课文内容写出课文中Tony和Mary的不健康的生活。然后四人一组进行沟通交流，讨论出他们认为Tony和Mary应该有的健康的生活方式。 四、协作交流
1.让学生自主完成3a的练习，连句成段，锻炼学生的阅读能力，并为接下来的写作练习做积累。然后通过教师问答Are they healthy habits or unhealthy habits?，检测学生对相关短语的理解。
2. Free talk:Talk about your morning/afternoon/evening.让学生两人一组合作交流自己的日常活动。
2. 让学生根据上面的材料，写下自己的日常活动，进行写作练习。教师可提供范文供学生参考。最后让学生互相修改对方的作文，并提出自己的相关意见。 五、总结提高
1.Self Check 通过习题检测学生的学习成果。 2. LanguagePoints 师生一起总结语法点。 教学反思
本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。这节课的不足之处，可能对一些基础薄弱的孩子来说，完全正确的掌握短语和句型的用法还需要更加充分的练习，在教学过程中应注意到全体学生。