loading酸的和甜的》评课稿
今天观看了王莹老师执教的《酸的和甜的》教学实录。在教学过程中王老师始终坚持“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，使学生的主体地位在教学过程中充分体现，教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程。总的来看，这节课体现了以下几个特点：
（一）创设情境，激发兴趣
新课导入是语文教学的一个重要环节，导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。在课堂教学开始，王老师播放小松鼠来到葡萄架下的动画片，然后老师配音讲故事的兴序，接着提问：接下来发生了一件什么有趣的事呢这样激发了学生学习课文的兴趣，然后让学生初读课文。这样的导入使学生很快进入课文情境中。
在课堂上，王老师还利用多媒体课件，葡萄架及小动物图片等把学生带进有趣的童话世界。由于王老师的精心设计，通过多渠道积极为学生创设情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生的学习不再成为负担。
（二）引导学生主动探究
在语文课中，如何指导学生主动质疑是激发学生学习兴趣的好方法。它能使学生更主动地探究知识，充分发挥学生的主体作用，让学生体会到不再让老师牵着走的乐趣，充分发展学生的思维，培养学生的思维，培养学生自主学习的能力。王老师在讲到狐狸说葡萄酸时，引导学生质疑，小松鼠、小兔子听了心里是怎么想的？然后让学生自读课文，在文中找出相关句子并画出来，老师抓住了时机，使学生在接下来的学习中目的更明确，思维更活跃。
（三）注重重点词句分析
小学阶段必须注重语文基本素质的训练与养成，二年级属于低年级应该培养学生初步理解词句的能力，这节课王老师对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点比较两个词语成两组句子。如：老师出示两个词语“一串”“一串串”两组句子，“小猴子吃起葡萄来”“小猴子大口大口地吃起葡萄来”，让学生观察、分析、比较它们的不同之处，还通过课件演示帮助学生理解词句，积累感悟语言，这种赏析，有助于学生理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体，写生动的妙处。
（四）朗读形式多样
朗读是低年级的训练重点，在教学小猴子、小兔、小松鼠的对话时，老师引导学生读出自己的体会，通过自由读，指名读，分角色读等多种形式，使学生在读中感悟，培养语感，深化对课文的理解。
总之，这节课教学思路清晰，王老师采取多种教学方式，把学生引入文本，联系了生活，尊重了体验，体现了老师讲究教学方法，着眼创新发展的教学思想，是一堂比较成功的课。