人教版六年级上册语文青山不老教学设计

人教版六年级上册语文青山不老教学设计

人教版六年级上册语文《青山不老》教学设计1 【教学目标】 1.知识能力目标

(1)识炕、虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。 2.过程和方法目标：

(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。

(2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 (3)能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。 3.情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【重难点】

1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。 2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学准备】 教学课件 【预设流程】 一、导入课文

师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)

二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象 1.自读课文

师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确. 2把你认为比较难理解词句多读几遍。 2.再读课文，初谈印象

师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描

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写老人的词句)

生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大 3、深入课文，重识老人

师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗让我们走近老人，拜访这位护林使者。

(一)感受老人人生的酸楚

师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象 生：1.外表：旱烟 瘦小 2.年龄：6581 3.居住环境：孤独

师：找体会归纳，你感受到了什么 (二)感受老人的壮举

师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢 预设一

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

师：读完这句话你知道了什么你感受到了什么 生：十五年如一日的执着

师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水读 ②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见读 ③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独读 体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：

⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是了不起的奇迹吗(在什么情况下创造的)

⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 ①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。 ②结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。

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⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹啊! ⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢

你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗 (2)8条沟、七条带、3700亩的顽强

①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了

②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊!读

(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读 预设二

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样 生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)

师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观) 预设三

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 师：你体会到什么

预设：树的茁壮、顽强、勇敢

生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。 师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个学生接了不起的奇迹。 感受老人的悲情

四、照应前面，总结课堂，领悟青山不老

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