loading68、我国最早采用班级授课制的是清政府于862年高于北京的(京师同文馆)。
69、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。
70、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。
71、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。
72、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。
73、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
55、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。
56、教学工作的基本程序有(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。)
57、备课的内容包括：(了解学生、钻研教材和制定教学计划。)
58、常见的教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。
59、根据教学任务可将课的类型划分为(单一课、综合课)两类。
60、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为(课的结构)。
61、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。
62、考试的方式有(口试和笔试)两种。
63、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。
64、学业成绩的评定可以彩(记分和评语)两种形式。
65、常用的记分法有(百分制和等级制)两种
66、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。
67、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级，集体上课。
68、我国最早采用班级授课制的是清政府于862年高于北京的(京师同文馆)。
69、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。
70、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。
71、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。
72、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。
73、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
93、榜样包括(伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样)。
94、陶冶主要包括(人格感化、环境陶冶和艺术熏陶)等。
95、品德评价法通常包括(表扬奖励、批评处分和操行评定)等能力构成。
96、在知、情、意、行四个德育环节中，(知)是基础，(行)是关键。
97、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是(陶冶法)。
98、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是(榜样示范法)
99、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做(两难问题)。
100、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
101、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是(陶冶法)。