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技能赛项下高职营销“课程一体化”教学探索
作者：高红
来源：《现代交际》2020年第01期
摘要：由教育部举办的高职组“市场营销技能”赛项，包括营销实战展示、商务数据分析、情境营销三个模块，需要参赛学生具备专业综合能力，具有独立分析与解决问题的能力。依据高职市场营销技能赛项对学生的要求，设计了高职营销专业“课程一体化”的教学体系，包括“教学知识体系、教学互动、教学动态评估系统”等方面设计，实现教学体系的改革与完善，提升学生的综合能力。
关键词：技能赛项 课程一体化 教学体系
中图分类号：G712; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2020）01-0039-02
在由教育部举办的高职组“市场营销技能”赛项中，选手将会用到经济学、市场营销、市场调查与预测、消费心理学、营销策划、统计分析、财务会计、广告学等课程的综合知识。竞赛项目多是综合性和系统性，需要学生具备专业综合能力，具有独立分析与解决问题的能力。市场营销专业教学中不同课程之间的互动与串联是提高学生专业综合能力的重要途径。本文利用“一体化”的思路来设计高职市场营销专业的教学体系。 一、文献综述
（一）从职业技能大赛角度对高职市场营销专业建设的研究
部分学者从职业技能大赛角度对高职营销专业建设展开研究。如付翊（2016）、王丽芳 （2016）、范玲俐（2017）等对专业的教学方案与教学方法提出见解;周小兰（2015）、冯一娜（2015）、王永钊（2017）等对高职市场营销实践教学体系和模式提出建议。 （二）对“一体化”教学体系的研究
瞿才新和刘华等（2011）等强调教学、管理与科研三个一体化;马必学和刘晓欢
（2005）、任晓燕（2014）等学者强调的是教学理论与教学实践的一体化。吴献文和陈承欢等（2010）则提出了对于实践一体化中的教材、大纲编写的建议。
综合以上学者的研究得出，他们大多关注的是高职营销专业教学方案构成、教学方法、实践教学体系和模式，很少提到如何将教学方案中的各门课知识点整合起来，让学生对学习的知识有一个整体的认识和理解;对于”一体化”思路的教学研究大多关注的是“理论与实践”的结合，没有文献中提到将教学体系中的各门课程知识揉合成一体的文献。