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29 两个铁球同时着地
教学目标：
1、认识 4 个生字，会写 12 个字。能正确读写“信奉、固执、胆大妄为” 等词语。 2、有感情地朗读课文。
3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求
实地探求科学真理的精神。
4、初步学习通过侧面描写来表现人物品质的写法。
教学重难点：
1、品读课文，学习伽利略的不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精
神。
2、初步学习通过侧面描写来表现人物品质的基本方法。
教学准备：
1、布置学生自主学习：搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料；问
题探究，你读到了一个怎样的伽利略？ 教学过程】
、 直接入题，齐读课题。 （ 重点强调“着”的读音 ） 二、检查讲评自主学习情况
1、强调书写“疑”（书写较好的介绍书写要领，强调“避让”书写规则
口诀：左窄右宽、撇点避让、左右呼应）
2、课文我们都预习了，那下面这组词语谁会读？ （ 指名读）
出示：信奉 哲学家 伽利略 怀疑 分析 反复试验比萨斜
塔 事实 证明）
3、交流课文主要内容，渗透“抓主要人物做了什么”的概括文章主要内
容的方法。
三、读文品人物品质。
过渡，谁来说说伽利略的资料，文章还提到一个人物，亚里士多德， 谁来说说，课文中说研究科学的人都）
一）品味“人们对亚里士多德信奉之深”，感受“伽利略”怀疑之勇 敢。（2、5 自然段） 出示第二自然段：（找到后，读出自己的体会；渗透“抓关键词语，品读 感悟”
1. 什么是“信奉”？仅仅是简单的相信吗？这是大家对信奉的初步 了解。那咱们都来读读第 2 自然段，看你能从哪些词句读出人们对亚里 士多德的信奉？ 的方法）
① 两千多年前：亚里士多德的话是一个人相信吗？是一代人相信吗？是 代代人相信，而且一信就是两千年啊，可见信奉时间之长啊。
② 研究科学的人都信奉他（信奉人数之多） 不容更改（态度坚决） ③ 你是什么意思？难道要违背真理吗？（罪名之大）（设置情景朗读，体 会“要是 就……”）
要是这位同学怀疑亚里士多德，你会： 要是那位同学怀疑亚里士多德，你会：
要是老师怀疑亚里士多德，同学们会：
强调关键词语，通过抓关键词，品读感悟，读出人们对亚里士多德的信 奉。 除了第二自然段，你还从哪儿可以看出人们对亚里士多德的信奉？ 出示第五自然段：“这个青年真是胆大妄为， 竟想找亚里士多德的错处！ ” 等会他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！ ”
1、指名读句子
2. 大家都来读读这句话，读书的时候一定要认真，一个字、一个词、哪 怕是一个标
点都不要放过。你从中读出了什么？（重点品味胆大妄为、 竟、固执）
3、人们对伽利略的不责备、嘲讽的根源于什么 ?亚里士多德在人们心目
中的是什么样的地位？
4、这就是信奉，在这样的环境下，伽利略对他怀疑，你看到了一个怎样
的伽利略？
5、指导侧面描写的方法：
引导讨论：课文的主要人物是伽利略，
为什么这么大的篇幅写人们对亚
里士多德的信奉？
通过写人们对亚里士多德的信奉， 从而衬托出一个不迷信权威、 追求 出示：侧面描写）
真理伽利略，这种方法就是侧面描写。
过渡：伽利略对亚里士多德的什么话产生了怀疑？他是怎样做的？ 二）抓住“反复试验”，感悟“严谨科学”（ 4 自然段）
出示：伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德 的这句话的确说错了。
1、哪些词语打动了你？你还觉得伽利略是个什么样的人？ 2、抓住反复、许多次，指
导朗读。
四）走进“公开试验”，领会“伽利略的勇于追求真理”（
6 自然段）
1、公开试验后，人们又有什么反应？（斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼
喊起来）
2、当伽利略走下斜塔时， 人们又会有什么反应？请大家展开想象的翅膀，
运用侧面描写的方法，夸一夸伽利略吧！
当伽利略试验成功，走下斜塔，人们纷纷（ ），有的说（ 说（
四、品味公开试验的价值
），有的
1、伽利略的公开试验，让人们明白了一个道理，是什么？
出示： 1、这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，他说的 话也不是全对的。
2、是啊，伽利略秘密试验只是证明自己的推想是正确的，而冒着生命危
险进行公开试验，则是为了让人们都明白一个事实和道理，那就是， 起读
3、大家明白了，你明白了什么？ 4、现在我们也明白了： 5、总结：是啊，权威也
有错的时候，实践才是检验真理的唯一标准。而
伽利略的伟大也就在对权威的尊重而不盲从， 对真理追求的勇气和执着。 这也正是我们应该学习的。
五、作业 讨论：出示班级元旦联欢会图片，引导讨论，为表现节目精彩，既要写 演员的表演，又要写观众的表现。
1、用侧面描写的方法，写我们班元旦联欢会一个精彩的节目。