loading
《立体构成》
教 案
学 科 课 题 教 材 美术 课 型 新授课 课 时 2课时 《立体构成》 高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》美术篇 1、了解半立体构成、线立体构成、面立体构成以及块立体构知识目标 成。 2、了解半立体构成、线立体构成、面立体构成以及块立体构成的特点以及多种制作方法。 1、在进行设计欣赏是，能够准确的对作品进行划分，并明确能力目标 划分依据。 2、通过欣赏学习，理解不同构成形式的特点及展现方式，并能够在制作时将各种构成方式融合使用。 通过欣赏作品和动手制作，能够用更多的形式来表现构成形式。 教 学 目 标 情感目标 教 学 欣赏不同形式的构成作品，了解相关知识，感受不同构成形式的特点。 重 点 教 学 通过欣赏学习，理解不同构成形式的特点及展现方式，并能够在制作时难 点 将各种构成方式融合使用。 教 法 学 法 教 学 环 节 启发引导法 观赏法 积极评价法 体验法 总结归纳法 讨论法 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
新 课 导 入 1、 前期知识回顾 教师引领学生简单回顾平面构成元素点、线、面、体的相关内容。 2、 比一比 多媒体先展示四幅不同的构成图片，学生比一比说出它们有什么不同，对它们有何感受。 学生对立体构成已经有初步的认识和了解，展示不同形式的构成图片，在比较中引出课题，激发学生的学习兴观看图片 趣和积极性。 比较异同 认识四种 立体构成方 式 3、 连一连 通过自己的感受和理解来猜测答案，增加学生主动思考的能力，并增加学生寻求正确答案的欲望，从而增加学习兴趣。 给出四个立体构成名称，让学生根据对展示的图片的感受，结合点、线、面、体、构成元素相关知识，进行连线。 （先不告知学生正确答案，让学生通过本节课的学习来自行判断，开始展开今天的课题。） 1、展示图片，欣赏并思考： 欣赏所展示的图片，根据其表现形式和特性深入
半 立 体 构 成 理解什么是半立体构成？ 欣赏思考 2、师生分析总结 半立体构成是以平面为基础，进行立体化设计制作，使其产生各种起伏和视觉、触觉机理。半立体构成介于平面和立体之间，就像介于平面线刻和雕 塑之间的浮雕艺术一样。 3、欣赏并分类 通过欣赏引导学生总结出半立体构成的类型 不切多折 一切多折 多切多折 比较分类 4、观看视频——半立体构成的制作。 通过观看视频，让学生掌握半立体构成制作步视频观看
培养学生的观察能力和想象能力。 培养学生的观察能力 加强学生的动手操作能力和团队合作能力
骤。 5、比一比、赛一赛 以小组为单位制作半立体构成，并进行评比。 6、想一想 团队合作 完成作品 根据本节所学内容，结合现实生活，想一想在我 们身边有那些半立体构成？ 发散思维 线 立 体 构 成 欣赏思考 通过欣赏作品、分析作品，提高学生的立体构成感受能力和分析问题解决问题的能力。 加深线立体构成的感受与理解。 1、 播放一组幻灯片，学生欣赏并思考： ①这一组构成图片与我们刚刚欣赏构成图片有什么不同？ ②图片里的构成有什么样的特点？ 2、师生分析总结 1、属于完整的立体都成，脱离所依附的平面。 2 、通过线的排列来组成作品。 讨论总结
3、 都有一个用于支撑的框架。 3、深入理解——线立体构成 线的立体构成是通过线体的排列、组合所限定的空间形式。线体所包围的空间立体造型，必须有助于框架的支撑，通过可用木框架、金属框架或其他能起支撑作用的材质做框架。 4、发现生活中的线立体构成 根据本节所学内容，结合现实生活，想一想在我们身边有那些线立体构成？ 面 立 体 构 成 ① 第一组属于平面构成，第二组属于立体构成。 ② 第一组中第一幅属于线的构成，第二张属于面的构成。
①第一组属于什么构成？分别由那种元素构成？ ②第二组属于什么构成？比较第一组讨论它们是由什么元素构成？ 2、师生分析总结 1、展示两组图片，学生欣赏并思考： 欣赏对比 讨论总结 让学生亲通过对比，感受 作品的异同，加深对作品的理解能力，更好的掌握指示。 加强学生的动发散思维的能力和 对生活的观察能力。