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实践活动——饮水情况调查
教学内容：青岛版小学数学三年级下册82——83页 第3课时 教学目标
1.巩固和应用学过的统计知识，发展学生搜集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。
2.了解水对身体的影响，对比自己的饮水习惯，养成适量饮水的习惯，同时让更多的人知道适量饮水的重要性。
3.在统计的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：应用学过的统计及相关知识，学会搜集信息、整理信息，培养学生利用信息分析和解决问题的能力。
教学难点：引导学生初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。
教具、学具准备：
学生学习用表、老师饮水杯子、饮料瓶 教学过程
一、创设情景，提出问题
教师引导：老师今天在网上看到这样一则新闻，可把老师吓了一跳，瞧！ （课件展示新闻内容）
小伙喝水——“水中毒”
20岁小伙李杨在球赛后将两瓶冰矿泉水一饮而尽，结果晕倒了。经医生诊断，小李是因为饮水过量，导致急性“水中毒”。
喝水也会中毒？这一结果令队友们大感惊讶。据了解，水中毒是指血液被大量的水稀释后，渗透压降低，水会通过细胞膜渗入细胞内，致使细胞水肿。水中毒对人体损害很大，
特别是对大脑细胞的损害较重，轻则使人头晕、呕吐或产生幻觉，严重的会使人昏迷、呼吸暂停乃至死亡。
教师引导：看到上面的报道，你有什么想说的？ 预设1：喝水太多竟然会“水中毒”，我们不要喝水了。 预设2：不喝水一定不行，怎样喝水最健康呢？ 预设3：每天喝多少杯水最合适呢？ 预设4：水对人体到底有什么影响呢？ ??
教师引导：听大家一说，大家对于“饮水的问题”还真不少，今天就让我们一起做一个“饮水问题调查”，来解决心中的疑惑吧！（板书课题：饮水问题调查）
【设计意图】：通过微博上的一则新闻，引发学生对“饮水问题”的思考，从而为展开、调查和分析等教学活动奠定良好的基础。
二、自主学习，小组探究 1.一杯水有多少
教师引导：因为我们的杯子有大有小，一杯水到底有多少呢？我们一般按照1碗稀饭相当于1杯水来定性，我们可以以目前家庭用碗来定性一杯水的容量大小，既相当于250毫升。（拿出自己的杯子和饮料瓶）这样的一瓶饮料相当于2杯水；老师的这个杯子，相当于2杯水。想一想，你的杯子相当于几杯水？
预设1：我的杯子正好是250毫升，是1杯水。 预设2：我的杯子大，相当于4杯水。 ??
2.饮水情况调查 （1）交流饮水情况
教师引导：想一想，你每天喝的水加上你吃饭时喝的汤，你一天喝了几杯水？ 预设1：我一天要喝3碗汤，再加上1杯水，我每天喝了6杯水。 预设2：我是2碗汤加上两杯水，相当于喝了10杯水。 预设3：我不喜欢喝水，我也不喜欢喝汤，我一天就喝1杯水。 ??
（2）组内调查，填写“调查表”
教师引导：听大家一说，咱们的饮水情况还不太一样，现在，（板书：调查）调查开始了！请以小组为单位，将你们小组的喝水情况填在你们的调查表中。
（课件出示调查表）
三、汇报交流，评价质疑 1.制作统计表
教师引导：哪个小组的同学愿意将你们组的统计结果与大家一起分享一下？ （1）观察一组统计表
教师引导：看这个小组的统计结果，你能知道什么？
预设1：我知道了我们组喝1~2杯水的有1人，喝3~4杯水的有2人，喝5~6杯水的有2人，喝7~8杯水的有3人，喝9杯及9杯以上的有0人。
预设2：喝7~8杯水的人数最多。 （2）制作班级统计表
教师引导：这只是一个小组的情况，要知道咱们班同学的饮水情况，我们还要怎样做？
预设：把各个小组的情况加起来。
教师引导：对，下面我们就把各组的统计结果汇总。 （组长汇报，输入数字后，合计结果） 饮水杯数 1~2杯 3~4杯 5~6杯 7~8杯 人 数 5 15 20 18 9杯及9杯以上 12 【设计意图】通过让学生经历小组统计和全班统计的过程，帮助同学把统计的要领、方法进行了综合应用，很好的体现了数学实践活动课的数学味。
（3）分析统计表
教师引导：观察表格中的数据，你能发现哪些数学信息？
预设1：喝1~2杯水的有5人，喝3~4杯水的有15人，喝5~6杯水的有20人，喝7~8杯水的有18人，喝9杯及9杯以上的有12人。
预设2：喝1~2杯水的最少。 ??
2.分析数据背后的问题
（1）为什么数据结果相差这么大？
教师引导：通过刚才的统计表，我们知道了咱班同学的喝水情况，老师发现，有的同学每天的喝水很多，有的同学每天的喝水很少，为什么会这样呢？
预设1：我不喜欢喝水，我也不喜欢喝汤。
预设2：我妈妈天天让我喝汤，就习惯了，不喝就觉得很渴。 （2）水对人的身体到底有什么好处？
教师引导：喝水到底好吗？让我们一起听听专家们是怎样说的吧！ （课件出示）
水与人体的健康密切关连：
http://v.ku6.com/show/ndRLIfivgfmzpmj4.html 教师引导：通过这段视频，你有什么感受？
预设1：水对我们的生命很重要，我以前喝水太少了！我要每天多喝一点水。 预设2：没想到我们的体内有这么多的水，以后我一定要多喝水。 （3）喝饮料的危害？
教师引导：最近一段时间，我发现咱们班的垃圾桶内的饮料瓶是越来越多了，喝饮料是不是就可以代替喝水了呢？谁来说说自己的意见！
预设1：可以！都是水！
预设2：不可以，喝饮料对我们的身体不好，应该少喝。
教师引导：到底饮料能不能代替喝水呢？咱们还是听听专家的意见吧！ 中国营养协会常务理事李淑媛表示：饮料不能代替水，喝白开水才是最佳选择。许多饮料都没有按人体所需要的营养元素来配方，喝再多的饮料也不能代替水。并且，喝 饮料还有以下危害： 1.有些饮料不仅不能解渴，反而会加重身体的缺水，引起口渴。 2.大量喝饮料是导致儿童过胖或过瘦的主要原因之一。 3.饮料中所含的人工色素和防腐剂将会阻碍儿童的生长发育。 4.过多饮用饮料还可能引发儿童的多种疾病。 5.饮料中大都含小苏打成分，属于碱性物质，少量饮用可助消化、中和胃酸，过量 饮用会使胃液呈碱性，胃的消化功能就会减退，从而出现消化不良的症状，并引发消化系统疾病。 教师引导：听了专家的话，你有什么感受？ 预设1：我发现饮料的危害可真大，我以后可不能多喝。