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课题研究文献资料的收集与分析记录表（表二）
书（文章）名 《运用信息技术优化小学数学课堂教学》 作 者 刘晨旭 出处 天津师范大学 阅读时间 记录人：赖芬芬 记录时间：2015年6月
出版（发表）时间 2013年6月 2015年6月 现代信息技术迅猛发展,推动着基础教学改革,课堂教学需要注入这一新型技术力量,如何能更好地优化课堂教学是我们不断努力探究的现实问题。与传统教学相比,信息化作 教学具有灵活多变、可控性和交互性强等特点,能很好地增强教学效果,但在小学数学 教学的实际应用中还存在一些不足。课堂教学需要我们在新课标理念指导下遵循儿童者 认知发展规律,从学生的实际出发,设计和实施教学。在信息化背景下该如何发挥信息 技术的优势,更好地优化课堂教学,已经受到教育专家和一线教师的广泛关注。本研究主 在对小学数学课堂教学现状进行分析的基础上,找出信息技术优化小学数学课堂教学 中存在的问题,探讨出在课堂教学结构方面运用信息技术教学的策略,从而提高教学效要 率,培养小学生探究能力和信息素养。本论文的基本研究框架如下：论文共分六章来介 绍。第一章绪论部分,对研究的背景和意义,该课题的研究现状、研究方法,以及研究中观 的相关概念进行了系统的介绍。第二章是主要理论依据,较详细的介绍了学习理论、心 理学理论、教学理论等内容,以便对课题的研究提供理论指导。第三章调查在信息技术点 下小学数学课堂教学的现状,主要从问卷及访谈调查和课堂教学实例中分析出存在的 学 习 思 考 体 会 与传统教学相比,信息化教学具有灵活多变、可控性和交互性强等特点,能很好地增强教学效果,但在小学数学教学的实际应用中还存在一些不足。课堂教学需要我们在新课标理念指导下遵循儿童认知发展规律,从学生的实际出发,设计和实施教学。 问题。 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。
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记录人：赖芬芬 记录时间：2015年5月 书（文章）名 《小学数学高效率教学行为特点探究》 作 者 严家丽 出处 天津师范大学 阅读时间 2015年5月 出版（发表）时间 2011年6月 先从理论上构建出教学行为研究的理论框架,即“两大方面”——教与数学、教与学,“五大视角”——数学学习视角、数学教育视角、教学创设视角、教学信息反馈视角、教学艺术视角；其次,为保证研究的效度,从高效率数学教师的教 作 者 主 要 观 点 学课例分析入手,对其教学行为进行解剖研究,归纳其教学行为特点；再通过特菲尔法,征求小学数学教学专家的认可度和意见；最后通过SPSS Statistics 17.0统计软件进行数据分析,根据分析结果得出研究的结论和启发。从微观角度得出的结论包括：1.数学学习角度：①利用学生已有的数学知识和生活经验促进学生对新知识的理解；②通过概念辨析、概念直观等方式帮助学生达成对数学概念的关系性理解；③通过学生相互辩论的方式促进学生对新知识的全面深入理解；④鼓励学生做学习的主人,大胆地说出自己的想法；⑤课堂练习在注重基础性的前提下更注重层次性和趣味性。2.数学教育角度：①在细节中培养学生的人格,让学生体验自信、快乐、成功,并懂得相互尊重；②在教学中培养学生良好的学习习惯；③在教学中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育,使学生逐步学会用辩证的方法观察和分析事物；3.数学教学创设角度：①从整体上创设和谐的数学课堂氛围,做学生的知心朋友；②从“疑”“趣”“情”三方面入手创设情境,激发学生求知欲望；③根据学生的需要,对教学内容进行重新加工和整合；④注重为学生创设思考和探讨的空间,使学生充分体验知识获得的过程；⑤适度进行开放式的提问,激起学生思维浪花,引发学生多姿多彩的回答。4.教学信息反馈角度：①扩大提问面,使更多的学生都有与教师交流的机会；②在学生回答不完整时选择继续追问或请其他同学补充；③及时洞察学生的反应,并给予及时反馈,保护学生数学学习的积极情感。5.教学艺术角度：①丰富的肢体语言时刻传递对学生的关怀和尊重；②善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的形式和方法诉诸学生的感官；③对学生进行大声而又具体的表扬和鼓励；④恰当使用现代教学媒体优化教学过程,但不刻意追求；⑤精心设计板书,引发学生新的思考；⑥融故事、游戏、表演大胆于小学数学课堂,使课堂松弛有张；⑦注重引导学生进行反思性学习。 小学数学是学生主动构建对数学认识的开端,但数学教学中却时常面临着“教师教的学 累,学生学的累,而教学效果不佳”的窘境。新课程改革倡导让学生成为学习的主体,使习 学生学会学习比掌握知识更重要,高效率教学势在必行。“高效率教学”不同于“有效思 教学”,前者主要关注在有限的时间和精力中获得理想的教学效果,而后者主要关注教考 学效果,前者比后者多了一个时间维度。 体 会 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。
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记录人：赖芬芬 记录时间：2015年10月 书（文章）名 《小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略》 作 者 金杰 出处 山东师范大学G623.5;G434 阅读时间 2015年10月 出版（发表）时间 2014年7月 本研究采用文献研究法、访谈法、观察法，对济南市天桥区实验小学的数学课堂中使用PPT课件教学“解决问题”的教学过程进行了研究，并对部分数学教师进行了访谈。作 重点分析了教师教学过程中使用PPT时出现的问题及困惑，在此基础上提出了在小学 数学“解决问题”教学中使用PPT教学应遵循的原则：第一，辅助性原则。PPT课件作者 为“解决问题”辅助教学手段，不能喧宾夺主，应与传统教学手段相结合，合理的运 用从而体现PPT课件的真正价值，实现原有的教学手段难以达到的甚至达不到的效果；主 第二，效率性原则。合理运用PPT课件信息量大、增容的特性，丰富“解决问题”的 课堂教学，为学生提供大量的学习资料，帮助学生开拓思路，完善思维方式，同时运要 用PPT课件直观的特点，激发学生进一步解决问题的兴趣，提高了教学效率；第三， 互动性原则。PPT课件不仅是教师用来教的工具，也是学生用来学的工具，因此，使用观 PPT教学时应该充分利用PPT课件交互性原则，注意师生、生生互动；第四，灵活性原 则。应该灵活的使用PPT课件进行“解决问题”的教学，充分运用教师的教学机智，点 把PPT课件真正融合到课堂教学中，形成一个有机整体，达到教学过程的自然、和谐、 流畅。在此基础上进一步给出了在“解决问题”中合理使用PPT教学的策略，并分析了《估算》这个教学案例中PPT课件的使用策略。 《义务教育数学课程标准》中对知识与技能、解决问题、数学思考、情感与态度四个学 方面提出了目标与要求，其中，“解决问题”作为小学数学中的一个大方面有着举足习 轻重的意义。因此，如何能够更好的教学“解决问题”更显得尤为重要。而在教学中思 合理使用多媒体PPT课件可以丰富教学内容，优化教学方法，提高教学艺术感染力，考 方便教师更好地引导学生解决问题，从而提高课堂教学效率。因此，PPT课件在小学数体 学“解决问题”教学中地合理使用具有重要意义。 会 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。
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记录人：赖芬芬 记录时间：2015年11月 书（文章）名 《以学习为中心的小学数学教学过程研究》 作 者 董鸣 出处 华中师范大学 阅读时间 2015年11月 出版（发表）时间 2014年7月 本文总共有五个部分,绪论部分是从论文的写作背景,指出了目前小学数学教学中存在的问题,为什么会提出这样的研究问题,同时也论述了论文的研究目的和理论、现实意义以及研究时所使用的方作 法。研究概述为论文的第二部分,界定核心概念,以便澄清研究事实,突出本文研究的重点。笔者通过 对国内外相关研究的梳理和思考,提出了本文研究的理论基础,奠定了客观而有力的研究依据从而使者 研究更具有适用性。第三部分是为了解当前小学数学教学现状而进行的问卷调查,对调查数据进行 收集和统计分析,发现即使在素质教育的大背景下,当前的教学中依然存在一些弊端和不利学生成长主 的因素,笔者设计出了两个典型的以学习为中心的小学数学教学案例,体现出了坚持以学习为中心小 学数学教学的重要性。第四部分是以学习为中心的小学数学教学的程序,笔者通过对教学程序进行要 具体化解读,以学习为中心的小学数学教学是通过“目标-问题-思考-讨论-总结”这样的一个程序,提出 每一个程序实施过程中应该注意的问题,并强调了小学生的主体性地位和教师的主导性价值,着重发观 掘小学生的思维能力,最大限度的提升小学生具体思维力,同时也为进一步学习提供一个智力基础和 理论基础。第五部分是学习为中心教学的基本要求,笔者主要是从教师和学生两个维度提出以学习点 为中心小学数学教学的具体做法,培养适应以学习为中心的小学数学教学教师的素养,主要是从教师 学 习 思 考 体 会 在数学教学实践中,以培养学生独立自主学习能力和创新精神为核心,突出认知主体通过自己已获得的知识经验和新知识经验之间的沟通与衔接,积极构建和生成学生与文本、教师、学生、社会之间互动、中介转化等张力形成一种新型学习中心观,从而让学生在学习过程中真正回归到对真理的大胆质疑、对知识的殷切渴求、对知识的积极建构与深度理解。在这种背景下,探寻和挖掘蕴藏在人类情感中的隐性知识和事件处理的内隐方式,从而为小学生的健康成长注入一种的新活力元素。 的角度来阐明如何践行以学习为中心的教学,培养和适应教师素质来适应这样的教学观念。 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。
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记录人：赖芬芬 记录时间：2016年3月 书（文章）名 《中英小学数学课程标准比较研究》 作 者 束君 出处 扬州大学 阅读时间 2016年3月 出版（发表）时间 2014年6月 本研究选取中英两国数学课程标准中的小学部分作为比较研究对象,主要采用文献法、内容分析法,从宏观和微观两个维度进行比较。本文先阐述了中英两国小学数学课程的发展历史,为该研究提供作 历史背景。从宏观角度,主要比较了中英小学数学课程文本的形成、中英小学数学课程标准的整体 框架结构、学段划分、课程目标四个方面内容。从微观角度,重点比较研究了课程内容和实施建议者 两部分内容。其中内容标准的比较从数与代数、几何、统计与概率、综合实践活动四个领域展开, 对内容标准中的内容呈现方式、内容范围、内容侧重点等方面进行详细比较。在比较分析的基础上,主 分别得出相应的宏观和微观比较结论。针对这些结论,结合我国的具体国情,对我国小学数学课程标 准进行反思研究,得到一些启示,以期为我国数学课程改革提供借鉴和参考。研究表明,在宏观方面：要 (1)中英两国小学数学课程文本的形成过程有差异。同时通过比较制定课程文本中的规划因素,体现 出两国小学数学课程的侧重点不同。(2)两国小学数学课程标准的整体框架结构区别不大,但是在编观 排方式上存在差异。两国都将小学阶段划分为两个学段,但具体年级的划分不同。在课程目标方面, 点 通过比较研究,启示我们在数学课程改革时要充分发挥课程目标的评价功能；重中国的小学数学课程目标内容更全面、系统。英国的小学数学课程目标划分更细致、周全。 学 视课程标准的可执行性；优化课程标准的制定和修订团队结构；注意中西方数学教育习 方式相互吸收互补。 思 考 体 会 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。
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记录人：赖芬芬 记录时间：2016年4月 书（文章）名 《新课程背景下小学数学有效教学策略的研究》 作 者 姚永妃 出处 广西师范大学 阅读时间 2016年4月 出版（发表）时间 2014年6月 效教学不仅仅是理论研究层面的问题,而且更是实践研究层面的问题。本文主要从“有效教学”这个角度对小学数学教学中存在的一些问题进行审视和反思,以探讨作 新课程背景下小学数学有效教学的策略,旨在改变当前小学数学教学中高耗低效的现 状,试图遵循小学生学习数学的心理规律,灵活地选择有效教学策略,优化教学组织形者 式,增强小学数学教学的有效性,使小学生获得学习小学数学的思维方式和提高学习数 学的兴趣。本文在学术界已有研究成果的基础上,重点就小学数学有效教学策略进行一主 些理论和实践的分析与探索。全文共分为四个部分。第一部分主要分析探讨在新课程 背景下小学数学有效教学策略研究的重要意义。在全面分析、了解和整理国内外有关要 有效教学与有关小学数学有效教学现状的基础上,提出了对小学数学进行有效教学策 略研究的重要理论意义与现实意义。第二部分对新课程背景下小学数学有效教学策略观 的理论依据进行深入的探讨,分析了小学数学有效教学策略的理念与基本要求。第三部 分是对新课程背景下小学数学有效教学策略实施的现状反思,指出外部环境、学生的学点 习心理与教师专业素养是影响小学数学有效教学策略实施的因素。第四部分从教学准 备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面对新课程背景下小学数学有效教学策略进行了深入细致的研究。 我认为新课改环境下的教学应该遵循以学生为主，教师为辅，伴随着基础教育课程改学 革的不断深入,我国的基础教育取得了很大的进步,但当前我国小学数学教学与新课程习 改革之间依然存在一定的差距,小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效思 的现象,这严重影响了小学数学的教学质量和效率,制约了小学数学课程改革的进一步考 发展,限制了学生的全面发展。 体 会 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。