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第5课 苏轼词两首
你从北宋走来，带着风雨，挟着你的诗文；你从古代走来，携着沧桑，印着你的超然。你让后人景仰，让后人敬慕，你的为人、你的诗文、你的品行，亦将永恒后世。你用豁达乐观的态度化解掉人生路途中的坎坷磨难，你用如椽大笔写出了千古第一豪放词《念奴娇·赤壁怀古》，你用豪情抒发了“千古文人的英雄梦”。
赏古诗 蝶恋花·春景 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 【赏析】 在江南暮春的景色中，词人借墙里佳人、墙外行人，一个无情、一个多情的故事，寄寓了他的忧愤之情，也蕴含了他对充满矛盾的人生悖论的思索。词的上阕结尾两句，“枝上柳绵吹又少”，感情低沉，“天涯何处无芳草”，则又表现得颇为乐观，反映出情与情的矛盾。而“多情却被无情恼”，不仅写出了情与情的矛盾，也写出了情与理的矛盾。佳人欢笑，行人多情，结果是佳人洒下一片笑声，杳然而去；行人凝望秋千，空自多情。词人虽然写的是情，但其中也渗透着人生哲理。
作为文人，难免就喜欢在政治上毫不避讳地抒发己见。几乎就是才华同义词的苏轼也不例外，作为保守派的苏轼对王安石的变法维新更是狂炮猛轰。北宋神宗元丰二年(1079)，变法推行的第十个年头，面对苏轼犀利的批判，王安石终于坐不住了。苏轼因此被贬湖州，接着又遭逮捕，送到汴梁受审，史称“乌台诗案”。大量跟苏轼有交往的文人墨客都受到株连，就连已经逝去的苏轼的老师欧阳修及其家人也未幸免。苏轼本人更是遭受一百天的牢狱之苦。后来王安石变法失败辞世后，宋哲宗昭命苏轼代拟敕书，苏轼丝毫不以政见不同而在敕书里公报私仇，反倒是高度评价了他的这位政敌，文中有一段曰：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。”这个给予王安石的评价，苏轼自己也是当之无愧的。东坡居士的这种高风亮节、大公无私的精神实在令后人感动。
[运用角度]“大公无私”“高风亮节”“直面困难”“宽容与大度”“心态与人生”“乐观与豁达”等。
肩 膀
他将至情流动成笔下四溢的华彩，他将真我交织成理念奔腾的旋律，他将挚意挥洒成行云流水的文字，他用厚实的肩膀承担起生命的重量……
在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松冈，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路后才回到这里，他来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，他只想快快回到这里，再好好看看那个让他魂牵梦绕的女子，他仿佛又看见她凭栏倚窗，乌黑的长发倾泻而下。可如今，只有那棵松树掩映下的坟冢默默地回应他的呼唤，他的手轻轻抚过坟头，将清酒缓缓洒在坟
前，深深凝望后毅然转身。这是怎样的悲痛！曾经伉俪情深，如今只剩下自己形单影只，但他没有沉沦，他用他坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起他残落的家，用他的肩膀撑起对亡妻深深的思念，化作一首千百年来被人传诵的词：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜……”
这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念。
左牵黄犬，右擎苍鹰。策马奔腾，锦衣华服，骑匹高头大马，浩浩荡荡踏过平冈，他挽弓射箭，呼啸声射透天边云朵，霞光万丈，那是他对豪迈忠义的褒奖。他在军帐中端起一碗酒，二话不说干脆饮下，一擦嘴角，再度斟满。他的裣衽微张，全然忘了鬓角的银丝，他口出豪言——誓将大宋一统于吾王！他再一次用肩膀撑起报效祖国的铁胆丹心，用肩膀承担统一大宋的豪情壮志，一杯酒，映着发红的双颊，将忠心与道义用肩挑起！他泼墨写下：
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈……持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担对祖国的忠心。
他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽，他被一贬再贬，从京城到黄州，到密州，到杭州，到惠州；甚至到了荒凉的海南，他却执着地挂念天下苍生，为官一任，造福一方。杭州有苏堤，惠州有苏公祠，朝廷待他不好，但他却从来不压迫百姓，他把民生扛在肩膀上，兴修水利，缓解灾役，他如此坦荡的胸怀，没有装下半分勾心斗角的邪气，将社稷与百姓放在比得失宠辱还重要的位置。他用他的肩膀，撑起热爱生命、关怀百姓的爱民之心，用他的肩膀担起“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿”的豪言壮志。
这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担民计民生的大任。
古代像苏轼这样的文人很多，但拥有如此厚实肩膀的人只有苏轼一个。陶渊明只愿躲进精神的桃花源，却把一片污浊留给世间，自己独享清闲；杜甫那忧国忧民的慨叹的确沉重，但却放弃了用肩膀承担为民造福的重任；陆游和辛弃疾却把挫折放在第一位，不免惆怅满怀，壮志未酬鬓发先白，给人的感觉是肩膀弱不禁风……只有苏轼有如此厚实的肩膀，上关百姓国家，下系骨肉情怀。
仰望苏轼的肩膀，那是一座山……
(选自高考满分作文)
【佳作赏析】
文章侧重引用苏轼的几首词，表现苏轼的三个不同时期肩负的不同使命，同时文章又能将苏轼与众多的历史名人进行横向对比，突出苏轼的肩膀厚实、宽大，能够承担个人和历史的大任。
【写作借鉴】 1．学排比
采用排比句的方式开篇，一方面增强了气势，更有力地引出本文的中心论点；另一方面，突显了苏轼的“至情”“真我”“挚意”等特点。
2．学引用
引用苏轼的词句，一则印证了作者的观点，二则使苏轼的肩膀更具真实感人的力量。
3．学对比
把苏轼与陶渊明、杜甫、辛弃疾等人进行对比，凸显苏轼肩膀的宽大、厚实、不可逾越，有情有义，有忠有信，有仁有爱。
4．学结构
从全文看，作者采用三个并列式分论点的方式——“这是苏轼的
肩膀，苏轼用肩膀承担……”来进行论证。这种结构使文章条理清晰，脉络分明。
【考点点击】
苏轼的《定风波》“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”一句中，“晴”与“情”同音，“晴”暗指“情”，一语双关，表达得含蓄而又巧妙，拓展了诗歌的表达空间，增强了语言的表达效果。
【技法点拨】
赏析诗歌的情感
原则：紧扣主旨，分析有据，不任意拔高，在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨、情感、基调大致把握，然后再展开分析。分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。
1．善于使用五个“抓手” (1)挑字析。
古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须。”这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。分析某句、某联或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。有时，“情字”并不是那么显豁，而在藏在某些富有表现力的实字或虚字中。“挑字析”主要用于对某句、某联较小范围的分析中。
(2)抄句析。
直接引用诗歌中的某句诗，点出它所包含的思想感情，这叫“抄句析”。这种“抓手”分析运用较普遍，多用于对某联、某片或全篇的情感分析中。运用“抄句析”，不一定要引用完整的诗句，可以根据表达需要精简诗句，以更好地突出其中的思想感情。
(3)逐联(片)析。
“逐联(片)析”就是对律诗和有上、下片的词采取逐联逐片的分析，