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第一章 第一节 教育的起源于发展 教育与教育学概述 第二节 教育学的产生于发展 第三节 教师与教育学
【第一节 教育的起源与发展】
一、教育的概念
【定义】教育：
（广义）泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。 包括——学校教育、家庭教育、社会教育 （狭义）教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展的活动。主要指学校教育。 狭义教育的直接目标：影响人的身心发展。
二、教育活动的基本要素
三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响 教育者 受教育者 教育活动中，以教为职责的人。 教育过程中，以学为职责的人。 教育实践活动的主体 教育过程中学习实践的主体 学习者学习实践的对象主体 教育者教育实践活动的对象主体 【定义】广义的教育者：一切对他人施加，有意识的教育影响，的人。 【定义】狭义的教育者：教师 【定义】广义的受教育者：凡是为提高自身素质，而处于学习状态，的人。 【定义】狭义的受教育者：学生 教育影响 【定义】教育活动中，教育者，作用于学习者的，全部信息 特点：选择性、系统性、连续性、较高社会价值、较高教育价值 纽带 对象 中介、工具 各要素的变化→教育系统的变化 不同教育要素的变化+结合→多样化的教育形态 三、教育的起源
1、生物起源说
人类教育起源于动物界的生存本能。（生存本能） 否认了，教育的社会性。 是第一个有关教育起源的学说 【代表人物】：美国桑代克；英国沛西·能；法国利托尔诺
2、心理起源说
教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（无意识模仿）
忽略了，人的主观能动性。 【代表人物】：美国孟禄
3、劳动起源说（社会起源说）
从恩格斯“劳动创造人”的观点出发；在马克思主义、历史唯物主义理论指导下形成的。 教育是在劳动的基础上产生的。（劳动） 批判了生物起源说和心理起源说 【代表人物】：苏联凯洛夫；苏联米丁斯基 第一个有关教育起源的学说：生物起源说。
四、学校教育的产生
【定义】学校教育：
通过专门的教育机构，对受教育者进行的，（有目的、有计划、有组织....的），教育活动。 是教育发展的高级形态。
最早的学校教育产生于：古代，奴隶制——埃及 中国最早的学校产生于：夏朝，“庠”
学校教育产生的原因、条件 1、生产力发展，剩余产品 2、体力、脑力分工
3、统治阶级需要（国家的产生）
4、经验的积累：积累了大量的生产劳动经验、社会生活经验，并系统化、抽象化为分门别类的知识和学问。
方法的产生：产生了原始的文字
五、教育发展的历史形态
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