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们相互之间的间隔距离和数量差别。
4.定比测量。也称为等比测量或比例测量。它除了具有以上3种层次测量的全部性质之外，还具有一个绝对的0点（有实际意义的0点），所得到的数据可以加减乘除运算。
“所属行业”是属于测量层次中的“定类测量”。 “营业额”是属于测量层次中的“定比测量”。 “技术职称”是属于测量层次中的“定序测量”。 “温度”是属于测量层次中的“定距测量”。
正确答案：
测量层次包括：定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。所属行业：定类测量营业额：定比测量技术职称：定序测量温度：定距测量
14. 操作化的含义是什么？对于第二章你的选题，列出其操作化框架。（教材第五章，课件
第9－10讲） 答：
所谓操作化，就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程，或者说，是对那些层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。操作化的作用是让那些通常只存在于我们头脑中的抽象概念，最终在我们所熟悉、所生活的现实世界中“现出原形”，变成可以测量的东西。 答：
所谓操作化，就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程，或者说，是对那些层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。操作化的作用是让那些通常只存在于我们头脑中的抽象概念，最终在我们所熟悉、所生活的现实世界中“现出原形”，变成可以测量的东西。
该调查研究的操作框架如下：
1).学生假期的安排时间。
(1).假期每天有几个小时间在培训班。 (2).假期作业每天需要花多长时间。
2).参加培训班的培训内容和个数。 (1).报名参加了几个班？
(2).有没有兴趣班？全部英数语培训？
(3).培训内容是新的内容？还是补习过往的内容？各占多少比例？ (4).学生学到了什么？ (5).培训教学模式，“填鸭式”还是“在兴趣、快乐中学习”？ (6).培训的费用多少？
3).学生的意愿情况。
(1).学生希望参加程度。（接受程度，主动学习意识） (2).学生每天都乐意主动去培训班吗？ (3).学生的学习时间能否承担得起？累吗？ (4).如果没有培训，学生想干些什么？ (5).学生希望什么样的学习方式？
(6).学生感觉有没有提高了能力呢？增强了什么能力？
4).参加培训班前后的学习成绩变化 (1).参加培训班前的成绩。
a.单元测试成绩。期中、期未考试成绩。 b.学生的应试能力：审题，记忆和理解。 c.课程回答问题的积极性。
d.对学校的教纲内容接受能力。 (2).参加培训班后的成绩变化。
a.单元测试成绩。期中、期未考试成绩。 b.学生的应试能力：审题，记忆和理解。 c.课程回答问题的积极性。
d.对学校的教纲内容接受能力。
实际上，学习成绩是否提升并不能完全反应在一两次的测试成绩上，它的指标体系还是有许多方面，如果学生的应变能力，接收能力，理解能力，还有在其他（她）学生中的成绩位置变化等。并且还需要综合看成本与效果比较，方可得到更为具体的结论。
正确答案：
所谓操作化，就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程，或者说，是对那些层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。操作化实践可参观教材第三节相关示例。
15. 资料收集方法包括哪两大类？结合实例说明它们各有什么优缺点。（教材第七章，课件
第13－14讲） 答：
资料收集方法包括自填问卷法（self-administered questionnaires)和结构访问法（structured interview)。
自填问卷法是指调查员将问卷表发送给（或邮寄/用电子邮件发送给）被调查者自己阅读和填答，然后再由调查员收回（或者邮寄回、用电子邮件发送回）的资料收集方法。
结构访问法是指调查员依据事先设计好的调查问卷，采取口头询问和交谈的方式，向被调查者了解社会情况、收集有关社会现象资料的方法。
自填问卷法的优点有：1）节省时间、经费和人力。2）具有很好的匿名性。3）可避免某些人为误差。而缺点有：1）问卷的回收率有时难以保证。2）对被调查者的文化水平有一定
要求。3）调查资料的质量常常得不到保证。一般这种方法应用在文化程度较高的调查地区和被调查群体中比较适用.如城市地区会比农村适用.具体用法有个别发送性、邮寄调查法等。
结构访问法的优点有：1）调查的回卷率较高。2）调查资料的质量较好。3）调查对象的适用范围广。缺点有：1）调查员和被调查者之间的互动有时会影响到调查的结果。2）访问调查的匿名性比较差。3）访问调查的费用高，代价大。4）结构访问法对调查员的要求更高。如电话访问、当面访问。
正确答案：
资料收集方法分自填问卷法和结构访问法两大类，它们的优缺点如下：（1）自填问卷法：优点： 节省时间、经费和人力；具有很好的匿名性；可避免某些人为误差；缺点：问卷的回收率有时难以保证；自填问卷法对被调查者的文化水平有一定要求；调查资料的质量常常得不到保证。（2）结构访问法优点：调查的回答率较高；调查资料的质量较好；调查对象的适用范围广。缺点：调查员和被调查者之间的互动有时会影响到调查的结果；访问调查的匿名性比较差；访问调查的费用高，代价大；结构访问法对调查员的要求更高。（举例略）
16. 资料的审核与复查分别指什么？有何意义？（教材第八章，课件第15讲）
答：
资料的审核是资料处理的第一步工作。它是指研究者对调查所收集回的原始资料（主要是问卷）进行初步的审查和核实，校正错填、误填的答案，剔除乱填、空白和严重缺答的废卷。其目的是使得原始资料具有较好的准确性、完整性和真实性，从而为后续资料整理录入与统计分析打下较好的基础。
资料的复查是指研究者在调查资料收回后，又由其他人对所调查的样本中的一部分个案进行第二次调查，以检查和核实第一次调查的质量。
资料的审核与复查可以帮助研究者发现并纠正原始资料中所存在的一些错误，可以剔除一些无法进行再调查但又有明显错误的问卷，还可以普遍了解整个资料收集工作的质量，从而对资料的真实性和准确性具有更大的信心。
正确答案：
资料的审核指研究者对调查所收集回的原始资料进行初步的审查和核实，校正错填、误填的答案，剔出乱填、空白和严重缺答的废卷。资料的复查指的是研究者在调查资料收回后，又由其他人对调查的样本中的一部分个案进行第二次调查，以检查和核实第一次调查的质量。进行资料审核与复查的意义是使得原始资料具有较好的准确性、完整性和真实性。
17. 什么是两变量之间的相关关系（举例说明）？相关分析包括哪些内容？（教材第十章，
课件第19－20讲） 答：
两变量之间的相关系是指两变量之间的相关关系指的是当其中一个变量发生变化时（或取值不同时），另一个变量也随之发生变化（取值也不同）。反过来也一样。比如，当我们发现人们的年龄不同时，他们对计划生育的态度也不同；或者说人们在年龄上的取值不同，在对计划生育态度的取值也不同。
相关分析的内容是：
1）确定事物或者现象之间有无相关关系。 2）相关关系的类型。
3）判断相关关系的密切程度和方向。
正确答案：
两变量之间的相关关系，指的是当其中一个变量发生时（或取值不同时），另一个变量也随之发生变化（取值也不同）。相关分析的内容是：（1） 确定事物或者现象之间有无相关关系；（2） 关关系的类型；（3） 判断相关关系的密切程度和方向。
18. 简述一元线性回归方程的建立过程。（教材第十章，课件第19－20讲） 答：
首先，依据理论分析或根据研究的需要确定两变量中哪一个为自变量，哪一个为因变量。 其次，以自变量为x轴，因变量为y轴作出表中资料的散点图（散点图可直接在计算机中由SPSS软件给出）以判明两变量之间是否为线性相关。
最后，设Y=a+bx,其中a为直线在Y轴上的截距，b为直线的斜率。
正确答案：
（1） 首先，依据理论分析或根据研究的需要确定两变量中哪一个为自变量，哪一个因变量。（2） 其次，以自变量为X轴，因变量为Y轴作出表中资料的散点图，以判定两变量是否线性相关，若是，则可以建立方程Y=a+bX。（3） 对于回归方程来说，它的常数项a与b必须满足这样的条件：使得散点图中的这n个点都尽可能的靠近直线。经过推导可以得到a与b的计算公式。
19. 描述性调查报告和解释性调查报告有什么差别？（教材第十二章，课件第21－22讲 答：
描述性调查报告是着重于对所调查现象进行系统、全面的描述，其主要目标是通过对调查资料和结果的详细描述，向读者展示某一现象的基本状况、发展过程和主要特点。对于那此以弄清现状、找出特点为目的的社会调查来说，描述性调查报告是其表达结果的最适当的形式。
解释性调查报告的主要目标是要用调查所得资料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关系。
两者都会对现象进行描述，但描述性调查报告较为详细，全面。而解释性调查报告则仅仅是作为合解释和说明现象原因及关系的必要基础或前提存在，即为了解释和说明而作必要的描述。
两者在写作要求方面强调内容不同，描述性调查报告强调内容的广泛和详细，要求面面俱到，同时十分看重描述的清晰性和全面性，力求给人以整体的认识和了解。而解释性调查报告则强调内容的集中与深入、看重解释的实证性和针对性，力求给人以合理且深刻的说明。
正确答案：
描述性调查报告着重于对所调查的现象进行系统的、全面的描述，其主要目的是通过对调查资料和结果的详细描述，向读者展示某一现象的基本状况、发展过程和主要特点。强调内容广泛和详细，要求面面俱到。看重描述的清晰性和全面性，给人以整体的认识和了解。解释性调查报告的主要目标是要用调查所得资料
来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象之间的关系。强调内容的集中和深入，看重解释的实证性和针对性，力求给人以合理且深刻的说明。
20. 抽样的作用是什么？概率抽样中，分层抽样与整群抽样有何异同？（教材第四章，课件
第6－8讲） 答：
抽样的作用是向人们提供一种实现“由部分认识总体”这一目标的途径和手段。
相同点都是一种概率抽样方法，即都是按照概率原理进行的，都要求样本的抽取具有随机性。它们的第一步都是依据某一标准将总体分为不同的层次或群体。
不同之处：
1)划分的依据不同；一个是分层,一个是分群。
2)抽样的方法不同；一个是分层再从各层抽,一个是分群再抽一个群。
3)适用范围不同。一个是针对容易将调查的市场母体分成具有不同特征的次母体。一个是针对容易将调查的市场母体可以按照一定标志分成若干个不同的群。
正确答案：
抽样作为人们从部分认识整体这一过程的关键环节，其基本作用是向人们提供一种实现“由部分认识总体”这一目标的途径和手段。概率抽样中，分层抽样与整群抽样的异同表现为：同：都是一种概率抽样方法，即都是按照概率原理进行的，都要求样本的抽取具有随机性。异：（1）概念分层抽样又称为类型抽样，它是先将总体中的所有元素按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本，最后，将这些字样本合起来构成总体的样本。整群抽样是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽取的若干个小群体内的所有元素构成调查样本的方法。（2）适用性当某个总体是由若干个有着自然界限的若干子群（类别、层次）组成时，不同子群之间差别很大、而每个子群内部的差异不大时，适合分层抽样方法；当不同子群相互之间差别不大、而每个子群内部的异质性程度较大时，则适合采用整群抽样的方法。（3）分层抽样对总体的代表性强于整群抽样，同时分层抽样的样本分布面更广。