loading《小管家》说课稿
大杖子学区车河堡小学 王新华
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第八单元《数学广角》第四课时《小管家》。我将从教学背景分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教学特色五个方面来谈谈我对这节课的设计思路。
一、教学背景分析 （一）指导思想
本课内容属于“综合与实践”领域，课程标准对第二学段学生的要求是：
1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2、结合实际情景，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。 3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制订简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
（二）教材分析
本课内容是在学生掌握了一些统计知识的基础上，通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观念。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据——分析数据——统计决策。首先是学生每天向爸爸妈妈了解家里的每一笔开支，记录在设计好的表格内，算出小计，在一周结束时做好总计；然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计图，并对数据进行统计分析和小组中交流；最后是依据统计结果给父母提出相应的理财建议。
（三）学情分析
四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理
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发生了明显的转变。开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，有了一定独立解决一些问题的能力，学生学习本节知识之前已经在第七单元学习了统计知识，学习了小数加减法。关键要让学生耐心坚持收集、整理好数据。组织学生进行合作学习，积极发表自己的想法。养成勤俭节约的好习惯。
二、教学目标
1.通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法；进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线统计图表示数据的基本方法。
2.让学生经历收集、整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。
三、教学重难点
让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。
四、教学流程
本节课我将从提高能力口算训练、创设情境导入新课、探索交流解决问题、巩固应用内化提高、讨论交流全课小结、拓展应用布置作业六个环节展开我的教学。
（一）提高能力、口算训练
计算能力是每个小学生必备的一种能力，而且会终生得到应用，所以，必须让孩子从小就熟练地掌握这门能力，为终生奠基。因此，我坚持让孩子天天练习口算，每一节课都进行口算训练。 首先老师给学生发放口算题卡，让学生限时计算，然后同桌交换，订正答案，老师评价。
（二）创设情境、导入新课
教师开门见山，直接引入学习。同学们，人们在生活中每天都要
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消费。一个家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开支情况也不相同。这节课我们就来交流一下自己家里一周的开支情况，探讨开支的规律，学习做个小管家。出示课题：《小管家》
（三）探索交流解决问题 1、了解各家一周开支情况。
小组交流，学生在小组内交流自己家里一周开支记录单。 全班交流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题（课件出示）
①你是怎样得到记录单上的数据的。
②表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？
目的是让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。
2、用折线统计图表示一周的开支情况
师：如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设计？
对有困难的学生，可以参照老师提供的统计图样，也可以向小组内同学学习绘制方法。
教师巡视，发现问题及时指导。
通过这一过程让学生进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。
3、展示、交流、汇报
①指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。 ②针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。 ③估算：据统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具体的估算方法。
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④教师对学生的探索结果进行总结和评价。
在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得成功的体验，并体会数学与现实生活的密切联系。
（四）巩固应用、内化提高
对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支合理吗？你有什么建议？交流时互相提出自己的意见和建议。让学生意识到要从小养成勤俭节约、学会理财的好习惯。
（五）讨论交流、全课小结
通过今天的学习你有什么收获？你对父母可以提出哪些合理化的建议？要求学生通过其他方法获得更多有关家庭收支情况并绘制统计图。通过巩固与小结，进一步明确这节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。
（六）拓展应用、布置作业
1、把自己估算的本月开支汇报给父母，将自己的节约建议提交父母；
2、实践活动:到超市购物一次体验如何节省开支。 引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中。 五、教学特色
（一）充分发挥学生的主体学习能动性培养学生学会科学分析和解决问题的能力。
课上组织学生通过独立练习、交流讨论等形式培养学生学会科学分析和解决问题的能力。
（二）组织一系列的学习活动，培养学生的勤俭节约的习惯、理财意识。
数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观念，在对数据进行分析和小组交流中，意识到要勤俭节约，要学会理财，生活才会过得更美好。
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