loading《眼和视觉》教学设计
一、教材分析
1．教材的地位与作用
本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 2．教学目标
（1）描述眼球的结构以及各部分的功能。
（2）通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。 （3）说出近视的成因以及预防的方法。
（4）认同视觉卫生，关爱、帮助视觉有碍的人。 3. 教学重点和难点
重点：
（1）描述眼球的结构以及各部分的功能。
（2）通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。
难点：
通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。 二、学情分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。 三、课前准备
1、教师准备课件、眼球结构示意图。 2、生物兴趣小组制作简易的眼球结构模型。 3、预习课本。 四、课时：1课时 五、教学流程 教学策略 学生活动 教师活动 设计思路 创设情境 导入新课 1．画笑脸：睁眼画与闭1．乐一乐的同时，引导让学生自己体会眼画。 学生知道眼与视觉的重眼与视觉的重要性，要性，导入课题。 使本节课一开始就轻松自在，也与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 2．学生自学教材，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。学习小组组长检查。（课前） 3．课代表带大家认识眼球结构模型，熟悉结构名称和作用。 4．生物兴趣小组成果展示。 5．以小组为单位，认识简易眼球结构模型。 6．思考教师提出的问题。 7．以小组为单位完成知识小结。 2．准备学案 3．出示眼球结构图。发现并纠正学生错误。 4．播放视频，让其他同学知道简易眼球结构模型制作过程。 5．选取学生代表讲解。 6．对于眼球结构中比较重要的几部分，提出问题，或做补充说明。 8、选取完成教好的小组代表上台展示。 课前学生独立进行自主学习，课堂内进行小组合作学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。 遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。 对于学有余力的同学，成立生物兴趣小组，培养动手能力。 自主学习 合作探究 8. 学生分组讨论，合作交流，加深理解。学生思考后回答。 9．通过观看视频，进一步了解视觉的形成。 10．争做小医生，学以致用。 学生总结：视觉形成必须具备的几个条件。 8．关于视觉的形成出示三个问题供讨论。然后请同学回答和演示。教师纠正补充。 9．播放视频。 10．出示小医生遇到的问题。 通过恰当的评小组活动，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。 通过视频，让学生更直观的了解有关知识。 通过“小医生”环节，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。 通过视频，让学生更直观的了解有关知识，拓展视野。 学生对照“三要、四部看”进行自查，保护视力，从现在做起，升华到情感教育。 一探究竟 11．观看视频，了解近视的成因及矫正方法。 12．结合视频和教材，独立完成教师提出的问题。思考后回答。 13．学生畅所欲言：怎样保护眼睛、保护视力？ 总结“三要、四部看”。 学生回顾 11．由有趣的文字引入近视，播放视频。 12．提出问题，并对学生的回答纠正或补充。讲授以关键字记忆的方法。 13．指出近视只能矫正不能治疗。近视要以预防为主。 教师引导 课堂小结 课堂训练 13．完成课堂练习题 出示习题及布置课后体让学生带着热 验作业： 情，带着思考走出教14．课后任务，以小组为 室，学会尊重盲人、单位进行“盲人”体验活关爱盲人。 动。 六、板书设计
眼和视觉
一、 眼球的结构和功能