loading“肩碰肩”(见图
脚
对脚”(见图
拉个大
背对背’’(见图肘碰肘”(见图
膝对膝”(见图拍拍手’’(见图
圆圈”等等(口令的内容和顺序可任意变换)。 做法
老师发口令小朋友原地准备。
[1]-[4] 可用任何“舞步”向任何方位跑动找伙伴自由结合成若干对 或组。
[5]-[8] 均按教师的口令“头碰头”(或其他内容)做出反应动作。
如此按教师的口令反复进行。 15
舞蹈词汇表
LISI’OF’DANCE VOCABULARY
从古至今
教育中积累的适合校外舞蹈教学特征的舞蹈用语。同时我们也继承了中国舞的传统习惯
和体育人体解剖学的科学分析。其主要目的还是为了便于这部教材的使用。为了让所有使
用本教材的教师在教学课堂上能使用统一的课堂动作术语教材中所选用的动作有
一个统一的认识我们编制了这个词汇表。希望使用本教材的学校和教师能按照本词汇表
来统一课堂动作用语
对本考级教材中的舞蹈词汇整理其舞蹈动态和训
练成效均具有更完善及长远的价值。因此具有相对的权威性。
16 本教材动作的“规范化”、“系统化会使动作刻板减少了动作活
力。而“规范化”、“系统化”是为了突出舞蹈动作的各种动力因素并提高其训练性使教、
不是程式化
程式化
在一定的舞蹈教育范围内
均进行了规范化、科学化、系统化的
并统一课堂选用的动作规格。
对于
在舞蹈实践中积累了大量的舞蹈词汇。这个词汇表
是我们多年在校外舞蹈
学
者更易抓住动作要领
“规范化”使舞蹈过程中躯体、四肢的方向、位置更严格而准确舞蹈的姿态与动势愈
加鲜明使教、学者有明确的系统的依据
“规范化”更主要的目的之一是从准确的动作运行和动作的节奏(轻、重、缓、急、大、
小等)的规范中去突出动作的韵律和特点色更为显明。
本书中的词汇表
为了便于查找本词汇表按以下顺序分类
舞蹈专业术语
上肢动作
上体动作
下肢动作。
今后随着不同级别教材的出版将同样附有该级别选用动作的词汇表。第十三级将有
是对本年级教材中选用的动作说明。
使民族风格、动作情感特达到事半功倍的效果。
从而更突出了训练目的。
。总词汇表。
舞蹈专业术语
【舞蹈】 关于什么是舞蹈中国古代早有定论。《礼记?乐记》中说
凡音之起由人心
生也。人心之动物使之然也。感于物而动故形于声声相应故生变变成方谓之音
比音而乐之
“言之不足故嗟叹之
千年前中国就对舞蹈有此精辟论述在世界上实属罕见。现代舞蹈艺术家吴晓邦也曾对舞
蹈做过简要的说明蹈教授李天民说
为综合的艺术它含有历史、文学、哲学、音乐、美术、服饰、诗歌等是民族精神国家
文化的具体表现因其源自人类生活之伊始所以称舞蹈为‘艺术之母’。”集古今之说
们总括“舞蹈是艺术形式中的一种综合艺术。它以人体动作为主要表现手段在音乐的伴奏
我
舞蹈是一种人体动作的艺术。”台湾学者、舞舞蹈
嗟叹之不足故咏歌之咏歌之不足
不知手
之舞之足之蹈之也。”数
及干、戚、羽、旄谓之乐。”这里的“乐”就是“乐
舞”。《诗经?大序》中说
下手之舞之足之蹈之它能表达语言、诗歌所不能充分表达的人类感情。”舞蹈在人类
史上几经浮沉作为艺术之母者考证原始部落首领
人即是巫师。每当祈祷战争胜利或五谷丰收时巫师跳起祭祀之舞可通天地鬼神。舞蹈也
17 曾经代替文学和语言
阶级社会之后舞蹈曾是贵族阶层的文化标志。中外各国皆如是。我国周朝制六艺以为青年
贵族必修课业舞蹈为六艺中的一艺。李天民曾说办得最早三千年前的
周代就有而且规定了不同年龄段学习不同程度的舞蹈课程。大教育家孔子终生致力于六艺
教育并以此分文野。到唐代术亦达到世界的空前高
度。唐代舞蹈集前秦、汉晋之大成并广泛吸取各族、各国的舞蹈精华创制十部乐。舞蹈
学者彭松说
舞蹈的发展表明一个国家的繁荣昌盛。”法国国王路
易十四亲创舞蹈研究院
我国进人了封建社会的高峰
文化艺
中国的舞蹈学校
传授战争经验和生产技术。舞蹈也是两性
之间表爱的最好形式。进入
它曾存在于诸艺术之前。巫术起源说