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奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用分析
作者：柴梦琪
来源：《当代旅游（下旬）》2018年第07期
摘要：随着时代的发展和素质教育的持续实施，人们对幼儿舞蹈教育的重视程度越来越高，以往的舞蹈创编方法形式单一，不能很好地引起孩子对舞蹈的学习兴趣。奥尔夫音乐教学法的核心理念是以人为本，真正从孩子的角度出发，最大限度地突出孩子作为学习的主体在舞蹈创编中的作用，本文主要深入分析了奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用情况。 关键词：奥尔夫音乐教学法；幼儿舞蹈创编；应用分析
目前，素质教育教育理念在义务教育阶段得到普及。幼儿舞蹈教学过程中，过分重视孩子对于舞蹈技巧的掌握而忽视了在舞蹈编排过程中加入一些能够引起孩子对于舞蹈学习兴趣的内容。因此，幼儿舞蹈教师在舞蹈编排过程中应该采用一些较为新颖的方法，融入更多新奇有趣的元素。著名音乐家奥尔夫的音乐教学法可以做到将孩子的舞蹈动作与舞蹈音乐有机结合，因此如果幼儿舞蹈教师能够在舞蹈编排过程中充分运用奥尔夫音乐教学法，将会显著提高孩子对于舞蹈学习的兴趣。
一、应用于设计出更加合理的舞蹈动作
一出舞蹈中最吸引人目光的就是舞蹈动作的展现，不论是情感还是其他都要依靠舞蹈动作来向观众传递。然而，幼儿对于舞蹈的理解有限，对于舞蹈动作的完成程度也十分有限。 因此，幼儿舞蹈创编课的动作选择就显得十分重要。例如，在编排幼儿舞蹈《小小球王》之前，可以提前对孩子们玩皮球的动作进行观察，从而真正设计出符合孩子年龄与性格特征的舞蹈。使孩子们围坐成一圈，在圈中心放置几个孩子们感兴趣的小皮球，让孩子们在听到教师的口令后用自己独特的方式取回皮球。在这个过程中，教师应该注意观察、记录每个孩子的行为特征点，记录他们是踢着回去还是用胳膊夹着取回去，通过这种方法，可以使教师掌握大量的动作素材，即可以有夸张的，也可以有的搞笑的，还可以有乖巧自然的。之后教师可以利用这些生动、具体的动作素材进行编排。这样的舞蹈更容易引起观众对于幼儿舞蹈的观看兴趣，更加符合观众内心对于幼儿舞蹈的期待[1]。 二、应用于创设独特的空间概念
舞蹈表演，就是一群人在有限的活动空间进行表演。通过各种位置的转移、变换，营造不同的场景，带给观众各种视觉体验。因此，让孩子们理解舞台上的位置变换意义、加强对舞台空间概念的理解至关重要[2]。