loading年级册第_二__单元 单元主题____识字单元
主备人： 复备人： 项目 具体内容 语文要素可以从下面四个方面把握： 1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个字，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。会写28个词语。有主动写字的愿望，感受汉字学习的快乐。对应课程标准识字与写字第一条、第三条。实现“语文建构与运用” 2.结合图画识字学文，引导学生发现汉字规律，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。会用部件归类法识字，通过随文识字，学习借助不同的语境识字学词，提高识字能力。对应课程保准识字与写字第6条。实现“语言建构与运用” 3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中学习运用运用数量词，表达生活。借助文本语言，初步体会比喻、拟人的句子的作用，尝试把写话单元实现“思维发展与提升” 对应课程标准“阅读”第三条。实现“语言建构目标解 读 4.朗读课文。在反复朗读的基础上，正确、流利背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，不添字、不落字、不错字，丰富语言积累。对应课程标准“阅读”第二条、第七条。实现语言建构与运用。 5、在具体的操作实践中，学习用部首查字法查字典。初步建立部首的概念，懂得生活中和遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。应对课程标准“识字与写字”第六条。落实“语言建构与运用” 6、能按照提示，在互动的情境中进行口语交际，能说清楚自己的意思，能倾听别人的发言。能按照提示写几句话，做到语句通顺，正确使用标点符号。对应课程标准“说话与写话”，落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”。 7、人文主题落实方面： 初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友；与运用”“审美鉴赏与创造” 中，把意思表达更生动、具体。对应课程标准“阅读”第三条、第四条。感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦；体会大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情。对应课程标准“阅读”第四条，实现“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”。 从部编版教材编写来看，从一年级下册开始出现“识字”单元。一年级下册第一单元集中安排识字，通过看图识字、韵语识字、字族文识字等方式，指导学生多种方法识字。本单元识字单元承接上册识字单元，除了单元依托文本借助图画指导学生识字，更关注引导学生发现汉字规律，运用形设计声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。二年级下册第三单元同样安排意 图 识字单元，那是检测识字方法的综合运用单元，以“探究汉字的秘密”为目标，引导学生综合运用学习的识字方法，自主识字。因此，二上识字单元，引导学生多种方式扎扎实实进行识字，尤其是掌握形声字的构字特点掌握识字方法，提高识字效率，将尤为重要。 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代单元气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、一保护动物的意识；内容《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景逻 辑 色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 二年级教材不设置单元导语，也没有出现泡泡语，从课后练习编排来看，体现出几个特点：第一，安排与形声字识字方法相关的偏旁表义方面的练习，进一步凸显形声字识字方法的掌握；第二，与文本语文要素密切相关的拓展练习，如联系生活数量词大比拼。看上去一个普通的题目，却用心良苦。它侧重评价“看谁说得多”，而不是强调唯一，更加开放，体现落实语文学科核心素养这一要求。 语文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。是继学习音序识字法后，学生要掌握的另一种识字途径。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材中安排的7个生字外，还要在课文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在通过随文识字、归类识字、结合图画识字等多种方法，引导学生在具体的语言情境中识字，发现汉字单元施教思路及课时安排 《树之歌》2课时 《拍手歌》2课时， 《田园四季歌》2课时， 《语文园地》1课时 口语交际 1课时 单篇教读课：《场景歌》2课时 随文识字、整体识字课2课时 单元概览课 1课时 文内容不必作深入的理解与分析。 经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已一、观察图片，照样子编拍手歌 例：你拍一，我拍一，动物世界很稀奇。 1. 你拍一，我拍一，________________________________。 单元核心素养评 价 二、连一连，再填一填。 与朋友交 不能成方圆 不以规矩 勿施于人 己所不欲 言而有信 以上三句话中，告诫人们与朋友相处需诚信的是___________________, __________________________,告诉我们要想人之所想，自己不想要的不要强加给他人。 单元主题 课题 场景歌课型单元概览课 备课人： 复备人： 项目 内 容 课 二次备 2. 你拍四，我拍四，__________________________________。 本单元为识字单元，以4个识字主题“场景”“动物”“农事”串联起本单元55个生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。 从人文主题看，本单元课文内容都是大自然中的场景、事物，赞美了大自然的植物、动物，介绍了乡村四季生活的场景。要落实立德树人的要求，在学文的同时，引导学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发爱自然，与大自然和谐相处的意识。 本单元语文要素的落实，一方面落实“识字单元”识字的重要使命。另一方面，要结合具体的语境，感受数量词在生活中的教材 解读 快乐，激发学生创作的欲望。 在习惯养成方面，持之以恒培养良好的识字写字的良好习惯、背诵积累的习惯、课外阅读的习惯，课文预习的习惯，都将是低年级习惯养成的重要方面。 “我的四季之歌”等方式，尝试创造性的运用语言，感受创作的作用，学习运用数量词表达熟悉的生活。同时，通过续编拍手歌、人文主题、核心素养的落实，包括习惯养成、立德树人方面的教育，其实在实际教学中是融为一体的，也就是我们经常说的“工具性目标与人文性性目标的统一。” 在理解课文，落实人文目标的课文的过程中，随着理解的推进，感受语言运用的奥妙，二者不可分离，不可两张皮，否则难于取得利用满意的学习效果。这是语文学习的铁的规律。 学生经过一年的语文学习，识字写字的能力有了很大提升，能在预习课文的基础上认识一部分生字，但暂时记忆多，回生快。对于学生生活中用得少的字，缺少自主识字、主动识字的意识与学情能力。尤其对于形声字，尚停留在模糊认识的阶段，对声旁表音、分析 形旁表意的特点还不能很好把握，根据形声字特点主动识字的能力尚未形成。 学生对数量词有初步的感性的认识，缺少比较集中的学习，并在生活中运用。仿写拟人句、比喻句有一定基础，但连个句子的特点认识比较