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微课在高职计算机基础教学中的应用研究
自从我国顺利迎来数字和信息化时代之后，微课程亦开始成为高职计算机基础课程教学中的主流应用项目。为了确保今后持续提升计算机基础课程教学的实效性，避免人才培养上出现和时代和社会规范诉求相互冲突的状况，笔者决定在客观论述微课程的内涵机理，这类技术在高职计算机基础教学中应用的可行性的前提下，结合实际探讨其合理化的应用措施，希望能够为相关教学人员作为参考之用。
微课程主张以视频录制形式组织教学活动，这段视频持续时间大约为6分钟左右，核心作用就是为了设计生动式的课题内容，并针对当中一系列重点和难点细节加以有机诠释。也正是因为其在教学环节中消耗的时间不多，因此一直以来深受高职生认可。教师要做的，就是在极力促成教材内容和学生学习适应能力的贴合结果前提下，将微课程教学优势效应发挥到极致状态之上，使得学生一切潜力得以顺利释放，学习兴趣倍增，最终真正促成教学质量和实效的提升结果。所以说，明确微课程在高职计算机基础教学中科学性的应用策略，明显是势在必行的。
一、微课程的内涵机理
微课程主张凭借视频作为核心载体，针对教师一切教学流程和重难点内容加以细致化拓展的行为流程，与此同时，因为整个过程消耗的时间不多，因此可以更好地集中学生注意力，进一步辅助他们获得更加理想化的学习实效。
二、高职院校计算机基础教学中应用微课程技术的可行性
（一）集中学生注意力
以往高职生在学习计算机基础课程过程中，经常会出现精力集中度不高、知识汲取效率不高等问题。而自从微课程技术融入之后，则可以保证更加充分地应用视频教学时间的同时，令既有的教学内容得到明确性归类和细分处理，进一步提取当中的诸多重点和难点细节，整个过程不会过于枯燥乏味，方便引导学生进行自主性探究认证。
（二）方便学生自主研习
在微课程教学指导作用下，学生可以借助不同途径进行理想化的教学资源获取，特别是经过教师各类生动性教育模式转变之后，有助于进一步调动学生的自主性和积极性学习欲望。长此以往，顺利提升计算机基础课程的教学实效，尽快贯彻预设的各类教学规范指标。
（三）进一步发挥辅助教学的效用
客观角度观察认证，计算机基础课程涉猎的知识点极为繁杂，尤其是当中一些难以理解的知识点，需要教师借助丰富的实践经验加以细分，之后制作成为有趣的微课，使得多元化的教学资源、活动、任务、环境得以有机融合，进一步搭建起多架构之间的缜密关联体系，即衍生出一类资源分布规律、涉及内容全面、主题突出、结构丰富的资源应用环境。
归结来讲，微课程融入高职院校计算机基础课程教学活动之后，可以将其独特的辅助教学与演示效用予以理想化地发挥，值得日后予以大力推广与实施。
三、在高职计算机基础课程教学中科学性应用微课技术的措施
（一）微课程设计与制作方面
主要就是要求教师结合微课程本身的专属特性，进行以计算机课程为基础的教学体系创建，在此期间，需要注意将学生的中心与主体作用予以全数发挥，使得他们的学习活动顺势转化成为教学活动的主线，为日后师生之间强烈的互动交流、学生更高效率地消化必要知识点，以及建立更加优质化和高效率的教学环境等目标贯彻，提供保障。如在筛选引入合理和科学性教学内容的同时，进行重点与难点知识细分。须知在高职计算机基础课程教学环节中，有关实验内容可以细化为综合和验证性两种类型。尤其是在验证性实验设计期间，要保证进行不同章节内容和实验操作顺序加以细致性讲解；而在综合性实验上，则要保证进行PPT制作、操作系統应用、电子表格数据调试，以及文档排版等。
（二）利用微课技术进行计算机基础课程教学方面
第一，视频观看环节。其核心任务就是令学生可以完整地观看微课程内容，单位小节内容通常为6分钟左右，目的是深入性诠释教学中的重点和难点内容基础上，指引和统领整个课堂教学过程。
第二，学生探讨交流环节。即要求教师预先结合学生个性特征和学情状况进行合理性分组，通常单位小组包含4人，其间教师要保证组织他们参与课堂探讨活的同时，进行个人意见积极性发表，并提供充足的时间解答一些关键问题。
第三，学生汇报环节。具体就是透过组内轮流汇报的模式，令单位学生可以尽快理清个人错误的观点并快速加以纠正，为日后更加详细地掌握计算机应用基础课程，奠定基础。
综上所述，微课如今已经成为高职院校内部极为流行的创新型教学方式，尤其是在计算机基础课程中得到大力推广实施。实际调查发现，这类技术凭借其独特的功能优势，可以很好地弥补计算机基础课程教学中的一切不足问题，最为关键的是激发学生自主关注意识并快速强化教学实效。基于此，日后教师要更加紧密地着手进行微课制作，争取将微课作为核心进行有关教学活动组织，长此以往，在计算机应用课程教学中切实地将微课的支持服务效用发挥完全，进一步为各类行业领域培养所需的计算机专业操作型人才。