loading持续性很差，兴趣易变、不稳定，如果不能以趣味吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。怎么抓晨读，怎么才能让学生开口、放声、自觉读书，以至沉浸其中？下面归纳如下：
1、以形式多样的朗读，带给学生晨读的乐趣。
教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、好胜、好表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。如在教学开心版Book5, Unit5 It’s cold in winter.( vocabulary)时，在教学过程中可以在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读（在开火车朗读的过程开展各组之间的竞赛），并且发现语音语调特别好的同学让其进行领读。在单词教学完毕后，可以为巩固操练所学单词句型教师出示自编的chant，如：
What’s the weather like in spring? Rainy, rainy, it’s rainy. It’s rainy in spring.
What’s the weather like in summer?
Sunny, sunny, it’s sunny.
It’s sunny in summer. What’s the weather like in fall? Cloudy, cloudy, it’s cloudy.
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It’s cloudy in fall.
What’s the weather like in winter? Windy, windy, it’s windy. It’s windy in winter.
chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。以这种让学生表演的方式让中低年级的学生晨读可以极大地激发他们的兴趣。在教学对话时可采用分角色朗读、表演读（如不同年龄的人物用不同的声音来读，不同人物的性格用不同的语速来读）、感情读（悲伤的，兴奋的，快乐的，愤怒的等等），比赛读、挑战读、接龙等。只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。比如在教授开心学英语版教材时，笔者经常利用教材配套的光盘来让学生角色扮演Conversation 和Target的对话，通过这种方式让学生在晨读课上有感情、标准地练习课文的对话。这样不但学生学会了课文的句型，而且也达到了练习口语、复习课文的晨读目的。 2、
教师用优美的示范激起学生跟读的欲望
正确优美的示范，能激发学生的跟读欲望。开心学英语版教材的配套光盘有生动的角色扮演、跟读等很有用的教学方法是笔者经常运用在晨读课的晨读方式。另外教师自身必须不断学习、不断练习，以自身优美、纯正的语音语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而
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引起学生的朗读欲望，然后模仿练习，激发他们的表现欲。笔者在实践中还经常让学生闭着眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破、连读等较难的语音现象上（对容易听错、读错的发音，教师要及时指正），为学生的模仿跟读打下坚实的基础。例如，笔者在教开心英语版 Book5
Unit10
I
planted trees时，课文要求掌握的单词有planter、 watched、 washed、 cooked、 listened、 helped、 painted和called。正式教授课文前，先在晨读课时复习这些单词在不加ed时的读音，然后将动词过去式-ed的发音归纳为三类：/t/,/d/和/id/，让学生认真听老师读，然后小组抢答，比赛看看哪个组听一遍就可以区分出这些单词尾音是发 /t/,/d/或/id/，当然这也要求教师的发音必须清晰、准确。学生非常踊跃地举手抢答，并在老师的指导下开展小组抢答比赛，并延伸到由leader组织小组内各同学之间的抢答，这样就确保了每位同学都有机会参与。结果这节晨读课不但激发学生开口读的兴趣，而且同时还训练了学生的发音。 3、明确晨读任务和内容
晨读课最主要的任务是朗读与背诵课文内容，读什么？背什么？完成多少任务，要让学生明确要读的内容，让多数学生有完成任务的信心。熟读课文的有关内容，有利于学生对课文内容的掌握和理解，帮助弄懂相
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关的知识，从而不断提高基础英语水平。要求背诵的内容，要读到能背为止。例如，每个单元的vocabulary, target和sounds and words. 这些都是英语学习的基础知识和关键的句型。所以要熟读到能脱口而出为止。conversation即使没要求背诵，也应熟读。这些故事虽然在教学要求上不如基础句型那样高要求，但是这些故事都是经过精心设计的，都是在有效背景故事中对句型的整合，所以也应要求学生熟读，最好能背诵。
另外，为了提高学生晨读的兴趣，教师可适当安排一些课外内容来晨读，包括绕口令、童谣、自编的chant和原版童话等。课外内容主要以教师精选为主，并且应该选择适合小学生年龄段和英语水平的内容。如四年级可加入If you are happy这样的歌曲，歌曲中出现的有关身体部位名称的单词hands, feet等,在四年级上册unit10和下册unit1中是重点教学单词。 4、创造积极氛围、组织有效竞争
英国哲学家约翰.密尔认为“在压抑的思想环境下，禁锢
的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”心理学家利珀还说：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”根据晨读的不同内容与主题，做不同的策划与情绪准备，营造相应的气氛,让学生始终处于一种积极的情绪化状态，让每节早读风格迥异，成为独特的体验和享受。比如诵读评读、检测比赛、
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