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1.天地人
课题 天地人 课型 新授课 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就设计说明接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 片。 一、创请学生欣赏。 设情境，调2.引问：你观察到2.学生用自己的语言动情感。 描述看到了蓝天、黄土地、（用时：4图中有些什么？ 分钟） 3.揭题，指导读课人物等。 题。 二、借1.引导学生看图3.学生齐读课题。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生字。 3.学生之间互相交流 1.图文连线。 助图画，学画，学习生字“天、地、习生字。人”。 （用时：262.教师引导学生 教学过程 第一课时 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 认识“天、地、人”3个生字。 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 导案 1.课件出示图片，学案 1.学生看课件欣赏图达标检测 一年级上册语文教学设计(全套)
分钟） 图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织学生汇报。 （1）指名认读生字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡自学情况。 （1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 人 天 地 2.摘苹果。 片，组织学生开展识字示的生字卡进行抢答，最比赛。 （3）指名领读全先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！） 部生字，比一比，谁学老师，领读生字，如果读得最快。 （4）开火车读生对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单字，检查全体同学掌握位，一个接一个地认读生情况。 4.教师引领学生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获在游戏中识字，巩固生胜。 字。 4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面 1.两人一组，比一比 三、巩标有“天、地、人”的谁说词语、句子的速度最固识字，强生字，让学生上来转转快。 化认识。盘，转到哪个字，就用 2.学生将自己听到的（用时：10哪个字扩词并说一句生字卡片迅速拿出来，游分钟） 话） 戏结束后全部拿对者获3.组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 人（ ） 2.组织学生游戏：胜。 听字取卡。 一年级上册语文教学设计(全套)
这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努教学反思 力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大 胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识“你、我、他”3个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 认识生字“你、我、他”。 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 导案 在生活中我们经学案 1.学生回忆课文主要内 达标检测 常看到很多字，那同学容，体会作者对民族小学的喜们看看我们教室周围一、谈话导入。（用时：4分钟） 有哪些字是你认识的？同学们已经认识爱和赞美之情。 2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民这么多字，今天老师再族小学”。 带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。 二、看图说话。（用时：8分钟） 1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？ 2.教师教学生读。 1.看图回答问题。 2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。 一年级上册语文教学设计(全套)
3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的方式读生字。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车”读、同桌赛4.我会用“你、我、他”来说话。 在读书， 3.打开课本，学生读、小组赛读、男女生赛读。 在写字， 在回答问三、认读生字。（用时：15分钟） 看图自读生字。 4.教师引导学生换语境识字。 5.游戏——生字扑克牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。 2.两名学生到前边按要求5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你（ ）（ ） 他（ ）（ ） 我（ ）（ ） 人（ ）（ ） 4.学生自由说。 5.学生拿出生字卡片，互相认读。 6.交流识记的生字的方法。 题。 让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者你就教教他，他若认四、巩固练得，你就给他竖起大拇习。（用时：指。 8分钟） 2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。 3.组织学生游戏：听音取卡。 五、总结全通过这节课的学学生围绕新认识的生字，展开交流。 获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。 课，深化认习，你有哪些收获？ 一年级上册语文教学设计(全套)
识。（用时：5分钟） 教学反思 课题 设计说明学前准备 课时安排 2课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 2.金木水火土
金木水火土 课型 新授课 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学过程 第一课时 1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 1.多媒体课件、教学卡片。（教师） 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生） 导案 学案 达标检测