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的资源和特色,以教师为主 体, 以教学中亟待解决的问题 为核心开展校本研究。 应将自 我反思、同伴互助、专家引领 贯穿于校本研究的全过程 . ①
学校应加强教学研究的领导 和管理,通过拟定计划、制定 制度、开展活动等,创新教研 形式,突出教研实效,形成教 学改革的良好氛围, 推动教师 进行教学反思, 开展叙事研究 和行动研究, 解决本校据教学 存在的问题。 ②学校应从实际 出发, 建立由专兼职骨干教师 组成的教科研室, 负责全校的 教育教学研究和信息资料管 理工作。 ③学校应建立和健全 学科教研组, 组织教师系统的 学习和研究职业教育理论, 探 讨职业教育教学规律。 ④⑤学 校应积极开展教学改革实验, 以促进学生发展为中心, 以形 成学生的职业能力为宗旨, 在 把握教改目标的基础上, 根据 实际需要,确立实验课题,有 组织、 有计划地开展教学改革 试验, 并做好教改实验总结和 成果推广工作。 在教改实验中 要重视校企合作, 使教改实验 具有针对性和应用性。
教研工作目标:以人为本,以 研促教, 开拓创新, 服务学校。 切实提高学生的综合人文素 养和专业技能水平。双师型 8、教学设施:实习场所、实 验室设施、电化教室、计算机 房设施、 图书室、 体育场 (馆 。 教学公开课、 研究课的基本要 求:要代表本专业(学科的 较高水平, 要体现新的教学思 想和教学理念; 要做到教育性 与知识性、 主导作用与主体作 用、全面发展与个性培养、科 学性与艺术性、 方法与效果等 方面的统一。 教学公开课应具 备一定的创造性和先进形象, 在本学科处于领先位置。 教学 公开课是在现代教育教学思 想指导下开展的创新型课堂 教学模式, 应重点突出三个方 面的创造性:做到教学内容处 理的创造性、 教学方法运用的 创造性、 教学表达方式的创造 性。 教学研究课应具备一定的 导向性。 教学研究课应该有明 确的研究方向, 即在现代课堂 教学理念的指导下, 构思教学 设想,研究教学特色,形成浓 厚的教研氛围, 使教学研究课 成为听课教师相互学习借鉴 的平台。
优质课:为推动中等职业教育 课堂教学改革, 探索具有一定 特色的课堂教学模式, 推广和 交流成熟的教学经验, 提高课 堂教学质量, 促进教师专业发 展。
案例教学法是一种以案例为 基础的教学法, 案例本质上是 提出一种教育的两难情境, 没 有特定的解决之道, 而教师于 教学中扮演着设计者和激励 者的角色, 鼓励学生积极参与 讨论,不像是传统的教学方 法,教师是一位很有学问的 人,扮演着传授知识者角色。 任务驱动法的教与学的方式, 能为学生提供体验实践的情 境和感悟问题的情境, 围绕任 务展开学习, 以任务的完成结 果检验和总结学习过程等, 改 变学生的学习状态, 使学生主 动建构探究、实践、思考、运 用、 解决、 高智慧的学习体系。 每一位学生都能根据自己对 当前问题的理解, 运用共有的 知识和自己特有的经验提出 方案、解决问题。
项目教学法是指学生在教师 的指导下亲自处理一个项目 的全过程, 在这一过程中学习 掌握教学计划内的教学内容。 学生全部或部分独立组织、 安 排学习行为, 解决在处理项目 中遇到的困难, 提高了学生的 兴趣, 自然能调动学习的积极 性。 因此“项目教学法”是一 种典型的以学生为中心的教 学方法。
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