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教学设计
课程 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济和文化 名称 教材 统编版《中外历史纲要》 版本 课标 了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探要求 讨其对近代中国思想解放的影响。 本课隶属于第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课，主要包括袁世凯复辟帝制与护国战争、北洋时期的军阀割据、民国初年经济、社会生活的新气象和新文化运动的开展四个子目。 北洋军阀统治时期内的政治特征是：袁世凯统治时期实行独裁复辟统治、对外投靠帝国主义，北洋军阀时期军阀割据，政局动教材 荡；这一时期的经济特点是：国民政府的扶持与鼓励，中国民族资分析 本主义发展较快；在社会文化方面的特征是：社会风俗发生改变，新文化运动的开展，进一步解放了人们的思想与进步。 本课在本单元的结构内，上接辛亥革命的建立，下启新文化运动后五四运动的发展与中国共产党的诞生。从内容上来看，属于中国近代社会探索发展时期，此时中国的民主革命力量也在悄然发展。 本节课授课对象为北京市高一年级的学生。学生凭借初中所学中国近代史的内容，对新文化运动仅有表面的认识与了解，对于北洋军阀统治时期内的政治与经济发展了解甚少。 学情 同时，高一年级的学生对于事物认识的水平仍较为表面，历史分析 学习停留在感性认识，缺乏理性思维和前后知识的融合贯通，对于专业名词和历史事件发展线索的理解仍有较大困难。这需要教师在教学的过程中，不断引导和帮助学生更好地理解历史，锻炼自己的历史思维能力，形成自己的历史认识与见解。 1
运用档案、日记、史实数据等史料进行时空定位和讲授北洋军阀统治时期的基本史实，学生能够运用教材内容和文字材料归纳总结袁世凯统治时期和军阀割据时期的政治、经济特征。同时通过使教学 用学界文人评论与报刊等相关史料，学生能够客观评价新文化运动目标 的历史意义和局限，培养其唯物、辩证地分析新文化运动，并且在对待中西文化问题上，树立文化自信的自豪感。并且学生能够掌握从历史发展的不同视角探讨新文化运动对近代中国思想解放的深远影响，以及为之后五四运动的发展开辟道路。 教学 重点 教学 1.北洋军阀统治的内容与特点； 2.新文化运动的内容。 探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响。 难点 教学 新课程下的讲授法、材料解析法 方法 环节一：新课讲解 壹、袁世凯复辟帝制与护国战争 （一）袁世凯复辟的前期准备 教师提问：袁世凯就任临时大总统后，是怎样一步步独揽大权教 学 设 计 的？并展示材料。 材料一 12月11日，参政院开会，举行所谓解决国体总投票，各省代表1993人所投的票，全部拥戴君主制，并“完全一致”“恭戴金大总统袁世凯为中华帝国皇帝”。参政院立即于当天以“国民代表大会总代表”的名义上书“劝进”。袁世凯于同日假惺惺地将劝进书退回，并说：“今若帝制自为，则是背弃誓词，此于信义无可自解者也。”当日，参政院再次开会决定“再劝进”，在15分钟内“草成”长达2000余字的第二次推戴书，当晚进呈。次日一早，袁世凯发布命令，承认帝位。13日，接收百官朝贺，大加封赏，同时下令查禁反对帝制的活动。 ——李侃、李时岳等《中国近代史（1840-1919）》 学生活动：阅读教材和材料，厘清袁复辟前期准备的时间线索。 2
【设计意图】引导学生从教材出发还原历史的真实，体现出专制与反专制的斗争。 教师讲解袁世凯称帝史实和护国战争爆发的原因与过程，同时利用地图来帮助学生理解护国战争历程。 【设计意图】利用地图培养学生的历史空间能力与思维逻辑。 教师提问：袁世凯复辟帝制失败的原因有哪些？ 学生思考并回答，得出结论： （1）不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚——根本原因。 （2）民主共和的观念已深入人心——复辟帝制的倒行逆施。 （3）以孙中山为首的革命派和以梁启超为代表的立宪派组织反袁——全国人民支持护国运动。 贰、北洋时期的军阀割据 （一）军阀割据原因 教师讲解军阀割据形成的原因，同时给出材料，提问学生总结出军阀割据时期的政治特点。 材料二 直皖战争前，皖系拥有3师4旅的兵力；直皖战争后，直系崛起，其嫡系兵力即有7个师、5个混成旅。第一次直奉战争前直系兵力已近10万，到第二次直奉战争前夕，经过大事扩充，殆达25万人之众。奉系在1921年时拥有5个师、23个混成旅、三个骑兵旅的兵力，而到了1925年奉系鼎盛时期，兵员增至36万余人。 ——来新夏《北洋军阀史》 材料三 军阀割据，政局动荡，国会党争，民众因为军队扩张，互争地盘，内战频仍，的确比之清末时期负担加重而且痛苦程度加剧。 ——张鸣《共和中的帝制》 学生通过阅读教材和材料，总结出北洋军阀统治时期的特点：3