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小学数学教师教学方法使用情况的问卷调查分析
作者：孔艳华
来源：《新课程·上旬》2017年第10期
摘 要：当前，传统的灌输式教学方法在小学数学课堂中依然常见，这不仅影响阻抑着新课程改革目标的实现，使学生无法从被动的接受容器转化成为主动参与学习的主体，而且也压抑了学生数学学习的兴趣与效率。因此，在小学数学课堂教学中教学方法的选择对于学生数学的学习就显得尤为重要。
关键词：小学数学；教法；优缺点 一、调查的目的
了解小学数学教师对教学方法的态度和实践等内容。 二、调查对象
曲阜市多所小学的数学教师。 三、调查结果汇总
1.经常使用的教学方法及其优缺点
（1）讲授法。优点是发挥教师主导作用，便于使用，抓住重点，突破难点，精讲多练，当堂消化，利于学生掌握大量知识。缺点是不容易引发学生的学习兴趣，缺乏学习主动性，使得学生在理解方面有所欠缺，对于听课习惯差的学生不适用。另外，对一些操作性、实践性强的内容利用这些方法不易讲透。
（2）讨论法。优点是能够激发学生的积极性和主观能动性，有利于优生带动学困生，增进师生交流，效果较好。尤其适用于观察、探究图形的特点结构，增强直观印象，利于掌握。缺点是不利于教师课堂管理，不利于提高课堂效率，对教师的课堂驾驭能力要求会更高，个别学生不主动参与课堂活动，需要教师进行积极引导。
（3）多媒体教学法。优点是形象直观，容易吸引学生的注意力，特别是对于一些抽象难懂的知识利用多媒体教学可以使知识化难为易，有效缩短教学时间，提高课堂教学效率，较好地辅助课堂教学。缺点是教师在课件的制作上花费时间较多，导致对教材的挖掘深度不够；教师过度依赖多媒体课件，学生被动接受教师课件呈现的内容，学生思考问题的深度不足；有的课件内容代替了教师必要的板书，有些本末倒置。