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毛南族文化引进幼儿园园本课程的研究
作者：覃世英
来源：《学习周报·教与学》2020年第04期
摘 要：俗话说，一方水土养育一方人。毛南族的人民主要聚居于广西与贵州等地。独特的民族风貌为毛南族的人们赋予了善于歌舞的能力，且教会他们以丰富的民族习俗来展示对于生活的热爱──民族教育需要从娃娃抓起，因而幼儿教师需要将毛南族文化教育引入幼儿园的园本课程当中，并切实引领幼儿们了解毛南族文化、认知毛南族文化、建立浓厚的民族意识和民族认同感。
关键词：毛南族;幼儿园;园本课程
园本课程是幼儿教育中结合本园具体特点加以构建的教育课程，也是提升教育效果、构建特色教育活动的重要教育研究成果。在幼儿教育的组织和实施过程中，幼儿教师需要借助毛南族民族文化的引入对幼儿们实施园本教育，并鼓励幼儿们在多元化的民族文化认知和活动体验中实现进步和成长、促使幼儿在认知和践行中实现民族认同感的建立和传统文化的有效理解。同时，毛南族的民族文化当中包含丰富的艺术形式，因而教师可以借助园本课程中载歌载舞的活动组织形式引领幼儿参与，并在愉快的文化体验中带领幼儿进步、成长。 一、毛南族民族文化引进幼儿教育的必要性
将毛南族民族文化引进幼儿园园本课程是十分必要的，其主要可以从以下几个方面分析：首先，毛南族作为历史悠久的民族，具备丰富的文化资源，将其文化形式加入到幼儿园园本课程中能够丰富本地幼儿园的教育活动内容;其次，毛南族民族文化的融入能够增强幼儿对于本民族文化的理解和认知，强化幼儿的民族认同感;再次，将毛南族民族文化融入园本课程有利于幼儿园构建特色教育课程，促使幼儿在特色课程的参与和体验中实现进步和成长;最后，毛南族文化引进幼儿园园本课程能够促使幼儿完善民族文化的掌握、促使幼儿被毛南族多元的文化内容与艺术形式所打动，进而有效帮助幼儿建立民族自豪感。 二、毛南族民族文化融入园本课程有效措施
笔者结合本园幼儿教师的教育成果进行了详细分析和整合，并根据日常的园本课程开展加以详细分析。
（一）家园合力构建丰富民族文化园本课程
在幼儿园开展毛南族民族文化引进幼儿园园本课程的教育活动组织之前，笔者会邀请幼儿园的家长们结合自己的日常生活认知和本民族文化的了解参与家园共育，并尝试结合毛南族民