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教学 刘江 小学数学
课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 秒的认识 数学 年级 三 一课时 时间单位不像长度重量单位那样容易用具体的物体表现出来，但是时间又时时伴随着人们的生活。在教学过程中，我结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，掌握时间的有关知识。教学中，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。，并逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。 教学目标 1、通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。 2、体验一秒有多长，知道1分＝60秒。会选择合适的时间单位描绘具体的时间，初步建立时间观念。 3、结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。 教学重重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒 。 点、难点 难点：建立1秒及1分（60）秒的时间观念。 教学资源 多媒体课件 学生每人带一个时钟 教学过程 教学活动1、创设情境，导入新课。 1 （1）播放“神舟七号”升空片段。让我们重温“神舟七号”腾飞的精彩，我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴着“滴答”声，让学生进行倒计时。） （2）刚才我们进行倒计时时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 教学活动2、自主探索，学习新知。 2 （1）认识钟面上的秒。 ①你知道怎样计量用“秒”作单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 ②学生自主探索，共同探究。 ③学生反馈。 a、 时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。 b、秒针走一小格是1秒。走1大格就是5秒。 c、如果是读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子
表的读取方法进一步类推。 ④体验一秒 a、实物钟表的滴答声）听，这是什么声音? b、“时钟”）你们再仔细地看一看，秒针是怎样走动的？如果学生说不到走一小格就是一秒，教师就可以点拨：那谁知道秒针怎样告诉我们时间过去一秒钟了？板书并强调，秒针走1小格就是1秒。（课件演示） c、秒有多长呢？请同学们闭上眼睛听一听，教师随着秒针的动一秒一秒的数给学生听。然后问：你觉得一秒钟是多长时间？到底有多短呢？ d、百米比赛时用什么计时的？教师板书：秒 并明确-----秒是比分还小的时间单位，生活中常常用秒为单位来记录比一分钟还短的时间。 e、今天这节课我们就来学习一些有关秒的知识 。把课题补全 ：秒的认识 （设计意图：以动物百米赛跑为情境，既激发了学生学习兴趣，又使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫。） f、你觉得一秒钟给你的感觉是什么样的？你感觉在这样短短的1秒的时间里能做哪些事情？让学生充分体验后交流。然后教师提供一组信息（课件出示） 知识窗-----（1）96页的知识窗的内容 （2）神六一秒约飞行7800米 铅笔厂一秒约生产300枝铅笔 三峡水电站平均一秒约发电2685千瓦时 有的电脑一秒就可以完成3万亿次运算 第一组让同学们自由读一读，说一说谁跑的最快；第二组老师读一读，让学生体会。 g、秒钟确实很短，但你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦。 (2)探索分与秒之间的关系。 ①如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间？分针有没有什么变化？ ②让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 ③学生反馈。 ④小结：秒针走一圈，就是60秒，这时分针走一小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （3） 练习：体验1分钟。 （4） 小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）
教学活动3、巩固练习。 （1）练习十四第1题。 3 （2）跑步比赛。让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ （3）活动。下课铃响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁，整理又快又好。 教学活动4 4、课外实践。 收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）