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《菊花》 本课主要考核点是记忆课文作者杨宪益所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就;划分有关段落层次，概括层次大意;认知本文的并列式总体结构和按时间顺序展开的说明方式;识别文中所运用的“引用”说明法，结合课文，简要说明有关引用材料的作用。
这是一篇介绍菊花的说明文。在学习时需要掌握
1.杨宪益(1925一)是现代著名翻译家。本文是他的一篇说明文，既是一篇实体事物说明文，又是一篇文艺性说明文(又称科学小品)。同时还要注意把握本文文中经常使用的一种说明方法是引用说明法。引述典籍、资料，大量运用掌故，是这类说明方法的特征。 2.熟知课文的内容：
比如：阅读下面一段文字，并回答问题：
陶渊明是一个有骨气的诗人，他又很喜欢菊花，而菊花又是一种到了秋天才开的花，也像很有骨气，因此后来大家都拿菊花比作有骨气的文人，无形中提高了菊花的身价。
(1)从这里可以看出，自陶渊明时开始，人们对菊花的观念发生了怎样的变化?
(2)从这段文字看，陶渊明为什么能与菊花联系起来? (3)从这里看，人的骨气为什么能与菊花联系起来?
参考答案：(1)从延年益寿观念到人格气节象征观念。(2)一是由于陶渊明非常爱菊，(2)是陶渊明与菊花都有骨气。(3)人的骨气是在与恶势力的抗争中显现出来，菊花的骨气是在与肃杀秋霜的抗争中显现出来，两者异质而同构，故可用秋菊象征人的高风亮节。 《我们肚子里的食客》
本课主要考核点是记忆课文作者高士其所处的时代背景;识记高士其的社会地位和主要成就;理解文章开头讲述上帝造人故事是全文的一个铺垫，简要说明这个铺垫的作用;认知本文采用对话形式展开说明的特点;辩识文中所运用的比喻和拟人两种修辞手法，简要说明它们的作用。
本文是一篇介绍有关细菌知识的说明文。作者用生动的文笔，说明了寄生在体内的众多细菌的种类、特性及其与人类生活的关系。在学习时应注意把好本文的写作特色和修辞手法。 1.写作特色
(1)文章的开头由讲述《圣经》中上帝造人的故事引出，使文章显得幽默活泼，风趣可掬，从而为全文奠定了富有趣味的基调，可以增加读者的阅读兴趣，引人入胜。
(2)本文的另一特色是：通篇采用对话形式，使说明过程波澜迭起，饶有风趣，读来引人人胜。 2.修辞方法
文章多用生动的比喻，如将细菌比作“食客”，把人体比作“**大饭店”，又将人的口腔、胃、小肠、大肠分别比作“切菜间”、“厨房”、“小食堂”、“大食堂”等，这类比喻，将科学术语化为形象事物，较易被人理解。 文章还经常采用拟人手法。将细菌人格化，如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“挤眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“捣墙毁壁”等用于描写人类外貌、动作乃至性格的词语的运用，使细菌的形状、特性变得异常生动、突出，给人以深刻的印象。 3.熟知课文的内容：
比如：阅读下面一段文字，并回答问题：
我们这一所细菌大饭店，一开前门使是切菜间，壁上有自来水，长流不息，菜刀上下，石磨两列，排成半圆形，还有一个粉红色活动的地板。后面有一条长长的市道，直达厨房。厨房是一支大油锅，可以收缩;里面自然发生一种强烈的酸汁，一种神秘的酵汁。厨房的后面，先有小食堂，后有大食堂，曲曲弯弯，千回百转。小食堂备有咖喱似的黄汁，以及其它油呀醋呀，一应俱全。大食堂的设备，较为粗简，然而客座极多，可容无数万细菌，一出后门，直通马桶。 (1)这段文字说明的是什么? (2)这里主要采用了什么说明方法? (3)这里是按照什么顺序来进行说明的?
(4)这里把人的口腔、胃、小肠、大肠各比喻作什么?
(5)“自来水”、“粉红色活动的地板”、“南道”的比喻意义各是什么? (6)这段文字中的比喻手法有哪些特点?
(7)从这里可以明显看出本文是一篇怎样的说明文?
参考答案：(1)整个人体是细菌的大饭店。(2)比喻说明方法。(3)按照空间顺序。(4)口腔比喻为切菜间，胃比喻为厨房，小肠比喻为小食堂，大肠比喻为大食堂。(5)自来水比喻唾液，粉红色活动的地板比喻舌头，南道比喻食管。(6)一是全面系统，二是十分贴切，三是形象生动。(7)文艺性说明文，即科学小品文。
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