loading1．教师用“With your help, finds her friend, how about your friend? what does he/she look like?”句子的过渡，来让学生进入另一个猜朋友的游戏。创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中，用She/He is …and…和She/He has…hair的句式学会描述自己朋友的身高、体重和头发。 2．对学生的描述和回答给予评价，对语言描述正确并猜朋友成功的一对赠送小礼品，以提高学生的积极性。 学生活动：
1．积极思考如何用新的句型来描述朋友的身高、体重和头发。
2．在猜朋友的生生互动中逐步运用She/He is …and…和She/He has…hair句型，在愉快的氛围中学会描述人的外貌。
设计说明：告知学生本课的重点句型，并创立学生熟悉的情景，通过引入讲身边的朋友这一活生生的话题.使学生不知不觉中用所学句型进行语言输出。并通过及时奖励，让初一的学生参与的热情更高，在快乐轻松的环境中重视语言习得。 Step VIII. Consolidation 教师活动：
1．向学生讲明Miss Green和她的朋友Jenny在公园里走散了，让学生帮助Miss Green想办法，并通过广播寻人的方式设计场景，让学生编写对话，并充当广播员。评选出最佳广播员。 2．注重语言的真实性、可靠性。对学生的活动及时做出评价。尤其对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正。 学生活动：
1．按照老师给出的信息，在小组活动中，通过本课所学进行对话编写和表演。谈论Jenny的身高、体重和头发。
2．在模拟广播室场景中，积极表现，充当广播员，注意语言的流利性。
设计说明：创立生活中真实的语言场景，让学生真正领会《Go for it》教材 中所崇尚的learn by doing 和learn through doing 的思想，在完成任务中，操练语言和拓展语言能力。这一活动建立在学生会描述他人外貌的基础上，既引导他们关注语言的表达，又经过听、说活动内化语言信息，真正做到语言为生活而服务，增加了时代气息和任务的真实性。 Step IX. Homework
1. Memorize all the new words.
2. Make a survey about your favorite teacher.并设计一个调查表格把关于my teacher的信息,用√记号表示出来.表格设计如下：
What does my teacher look like? height tall medium height short build fat heavy medium build thin hair long straight hair short straight hair long curly hair short curly hair 设计说明：课后作业具有一定的开放性，经过一系列的课堂活动和任务，学生已经具有了描述人外貌的能力，第二个作业的设计也符合学生的口味，学生很愿意描述自己喜爱的老师。通过这个课后任务的延展，真正让学生做到用地道的语言去描述身边不同人的外貌，从而实现了本节课的教学任务。