loading幼儿园自制玩教具在游戏活动中的设计与应用
四川省成都市天府新区华阳幼儿园 罗丹丹 【期刊名称】儿童与健康 【年(卷),期】2019(000)006 【总页数】3
幼儿的生活充满了游戏，游戏是幼儿的天性。对于他们而言，游戏是必不可少的。而他们在游戏中的玩具可以是任何东西，不一定是现实意义上的“玩具”。也就是说生活中有很多东西都可以成为孩子们的玩具。比如说废纸箱、易拉罐等各种东西。这些玩具不仅可以供孩子玩耍，还可以激发幼儿的想象力，在帮助幼儿了解周围事物增长见识的同时，满足幼儿的愿望，给幼儿带来无限的快乐。
一、自制玩教具的定义
幼儿园自制玩教具是教师在学前儿童教学中使用的道具。这些道具是教师自己利用卡纸、彩带、布、纸盒、塑料等材料，根据一定的教学设计要求，以画、贴、缝、剪等多种形式自己设计制作而成的。这些集游戏、娱乐、教育于一身的道具展示了老师日常工作中的创意。自制玩教具是利用生活中各种安全环保的材料，制作成适合教学的玩教具，让幼儿可以在玩耍中学习，在学习中相互帮助提高。
二、自制玩教具的现状分析
目前幼儿园中自制玩教具大部分是老师做的，极少部分是家长做的，而且自制玩教具在全班玩教具中的占比小且形式单一，制作水平低劣，在区角活动中使用的时间不长。从目前自制玩教具的种类来看，用于教室布置和教师教学这两
种玩教具的种类数量较多，但是用在智力开发、音乐艺术、表演创造和体育运动上的自制玩教具的数量特别少。目前在教学过程中，老师和家长更多使用成品玩教具，而忽略了幼儿的动手学习能力。每个成品玩教具的用途和功能都是单一的，二次创造可能性小，容易造成一定的资源浪费。同时，目前的自制玩教具，大多是用来布置教室的玩具，这些玩具只能培养幼儿的欣赏力，并不能提高幼儿的动手操作能力。
另一方面幼儿教师对于自制玩教具的态度也有一定问题。一般的自制玩教具只是为了环境创设和应付检查，就算是做好的自制玩教具，也因为质量不好、怕损坏舍不得给孩子使用。这样自制玩教具就成了摆设，没有发挥它真正的作用。
三、自制玩教具须具备的特点
一般从作用的角度出发，优秀的自制玩教具应具备六个方面的特点：第一是教育性，玩教具在充当幼儿玩具时还担任着教育者的重要角色，教师要鼓励幼儿能够自制玩教具；第二是科学性，这在科学活动中的应用比较广泛，要保证知识、概念与原理正确；第三是趣味性，玩教具从外观、色彩和造型要符合幼儿的审美和兴趣；第四是创新性，构思新颖，材料特别；第五是简易性，就地取材，制作简单，使用方便；第六是安全性，玩教具必须是无毒无害的，外形结构圆润无尖，保障幼儿在使用过程中的安全。
四、自制玩教具的设计
㈠自制玩教具要根据培养目标和自身需要设计
比如，在区角活动中缺少哪方面的材料，可以让幼儿自己制作使游戏材料更加丰富；再比如，可根据当地环境采用特色材料作为自制玩教具的原材料，像竹子等。
㈡考虑一种玩教具的多种利用价值
目前很多成品玩教具种类单一，功能简单，具有很强的针对性。这样的情况有利也有弊，比如，在有些方面，孩子们可以得到更专业的发展，但同时由于班级游戏材料过多造成不好整理。因此，功能多样、好利用又好整理的自制玩教具就显现出它特有的优势。幼儿教师可根据自己的班级计划和教学内容灵活归类，制作出符合幼儿年龄特点，又好利用的自制玩教具。 ㈢根据幼儿的年龄特点和能力
不同年龄阶段的孩子认知水平和动手操作能力不一样，教师在设计自制玩教具的时候就要根据班级幼儿的年龄特点和各方面能力的发展情况来设计，比如：根据班级幼儿的小肌肉发展情况，可制作出一些锻炼小肌肉发展的自制玩教具（见图1、图2、图3）。
㈣具备知识原理上的准确性和科学性
自制玩教具可分为多个领域，主要是科学益智类和数学类，这两类自制玩教具尤其注重在认知上的正确性，幼儿通过自制玩教具在游戏中所获得的直接经验有助于幼儿认知水平的发展。 ㈤自制玩教具形式多样
自制玩教具注重操作性，种类应尽可能多样，根据一些实际需要来制作半成品玩教具，锻炼幼儿的动手能力和想象力（见图6、图7）。
五、玩教具制作过程中需遵循的原则
㈠安全第一
安全是一切游戏最基本的要素。一切有利于孩子的学习都建立在安全的基础之上。制作自制玩教具必须考虑安全因素，从制作的原材料选取、操作工具的清