loading解释下列句中带线的词语： （1）亟请于武公。
（2）都城过百雉，国之害也。 （3）既而大叔命西鄙北鄙贰于己。 （4）大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。 （5）请以遗之。
（6）若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？ （7）爱其母，施及庄公。
17. 《冯谖客孟尝君》
本文选自《战国策·齐策》。《战国策》是一部国别体史书，主要是记载战国时各国谋臣策士的言行，西汉刘向曾对它作过整理。
理解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及其积极意义。 本文刻画冯谖形象的主要方法：欲扬先抑的表现手法。 理解并翻译下列重点句子：
（1）贫乏不能自存，使人属孟尝君。 （2）左右以君贱之也，食以草具。 （3）左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。” （4）窃以为君市义。 解释下列句中带线的词语：
（1）孟尝君曰：“食之，比门下之客。”
（2）于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：“孟尝君客我。” （3）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。 （4）责毕收，以何市而反？ （5）驱而之薛。
18. *《李将军列传》（节选）
本文节选自《史记·李将军列传》。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括12本纪，10表，8书，30世家，70列传，共130篇。其作者是西汉司马迁。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本文是一篇优秀的史传文，其写作上的重要特点是：材料剪裁详略得当，细节描写生动传神，合理运用对比手法。 理解并翻译下列重点句子：
（1）士卒亦多乐从李广而苦程不识。 （2）今将军尚不得夜行，何乃故也！
（3）于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （4）岂吾相不当侯邪？且固命也？ 解释下列句中带线的词语：
（1）用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
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（2）虏多且近，即有急，奈何？ （3）是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。 （4）谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”
19. *《张中丞传后叙》
作者韩愈。本文是一篇后叙，即写在文章后面的跋文。选自《韩昌黎集》。
掌握本文的主要写作特点：叙事与议论并重，文章前半部分议论与后半部分记叙有机结合。 理解并翻译下列重点句子： （1）远之不畏死亦明矣。 （2）引绳而绝之，其绝必有处。
（3）抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭。 （4）以千百就尽之卒，战百万日滋之师。 解释下列句中带线的词语： （1）不能通知二父志。 （2）疑畏死而辞服于贼。 （3）以此诟远。
（4）初守睢阳时，士卒仅万人。
20. *《种树郭橐驼传》
作者柳宗元，中唐著名作家，与韩愈同为古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。本文是一篇寓言性的传记散文。
掌握本篇主旨：拿果木栽培及园艺种植之道，来类比治民之道，揭示“长人者好烦其令”的社会弊病，以及由此给广大人民带来的苦难。 理解并翻译下列重点句子：
（1）驼闻之，曰：“甚善，名我固当。”
（2）视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂、早实以蕃。 （3）其莳也若子，其置也若弃。 （4）故不我若也。 解释下列句中带线的词语：
（1）官命促尔耕，勖尔植，督尔获。 （2）字而幼孩，遂而鸡豚。
（3）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 （4）他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
21. 《报刘一丈书》
作者宗臣，明代“后七子”之一。本文是一篇书信体的记叙文。 本文的写作目的，是要揭露明代官场的腐败风气。 理解文中“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特点。
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掌握本文主要的写作手法：细节描写。 理解并翻译下列重点句子：
（1）何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉？ （2）日夕策马，候权者之门。 （3）袖金以私之。
（4）以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。 解释下列句中带线的词语： （1）书中情意甚殷。 （2）闻鸡鸣，即起盥栉。 （3）间道经其门。
（4）即门者持刺入，而主者又不即出见。
22. 《马伶传》
作者是明末清初的诗文作家侯方域。本文是一篇人物传记，选自《壮悔堂文集》。
此文生动地记叙了明朝金陵著名演员马伶和李伶的两次技艺较量，马伶先败后胜的过程。故事不仅赞扬了马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神，同时也巧妙地讽刺了当时权臣顾秉谦与严嵩是同类的奸佞。 理解并翻译下列重点句子： （1）梨园以技鸣者，无虑数十辈。
（2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。 （3）马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。 （4）李伶忽失声，匍匐前称弟子。 解释下列句中带线的词语： （1）问桃叶渡，游雨花台。
（2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著。 （3）兴化部是日遂凌出华林部远甚。
（4）我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。
23. 《往事》（一之十四）
作者冰心，是“五四”以来著名的女作家。本文是一篇托物言志的散文，选自冰心散文集《往事》。
理解文中大海形象的象征意义，掌握其中拟人化的修辞方法。 理解下列重点句子并解释其中带线的词语：
（1）不是说做女神，我希望我们都做个“海化”的青年。 （2）像涵说的，海是温柔而沉静。 （3）杰说的，海是超绝而威严。
（4）楫说得更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……
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24. 《故乡的野菜》
作者周作人，现代散文家、学者。本文是一篇描写浙东地区民情风俗的散文，选自《雨天的书》。 此文主要写了作者故乡浙东的三种野菜：荠菜、黄花麦果和紫云英。文中既引民谣、儿歌，又引中国古书和日本《俳句大辞典》中的相关内容，既有野趣，又不乏雅趣。本文体现了周作人散文的平和冲淡的风格。
理解下列重点句子并解释其中带线的词语：
（1）关于荠菜向来颇有风雅的传说，不过这似乎以吴地为主。 （2）黄花麦果通称鼠曲草，系菊科植物。
（3）花紫红色，数十亩接连不断，一片锦绣，如铺着华美的地毯，非常好看，而且花朵状若蝴蝶，又如鸡雏，尤为小孩所喜。
25. 《故都的秋》
作者郁达夫，现代著名作家。本文是一篇游记散文，选自郁达夫散文集《闲书》。
本文选取房前屋后、街头巷尾的常见景物，依次组合成小院静观、槐蕊清扫、残蝉闲听、秋雨话凉、枣红佳日等五个既各自独立又相互辉映的景块，写出了北京秋天“清、静、悲凉”而又“色彩浓、回味永”的特点。
此文表现手法的特点是：（1）采用了“南国之秋”与“北国之秋”对比的手法；（2）采用了寓情于写景、寓情于议论，写景、抒情、议论三结合的手法。 理解下列重点句子并解释其中带线的词语：
（1）秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
（2）就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 （3）北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
（4）古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
26. *《沙滩上的脚迹》
作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家，“文学研究会”的倡导者和组织者。本文是一篇具有象征意义的散文，最初发表于1934年11月《太白》一卷第五期。
理解本文通过“他”在沙滩上寻找、追求“真的人的足迹”所表达的心路历程及其积极进取的人生态度。
理解文中不同意象的象征意义：如“夜叉”象征黑暗势力，“人鱼”象征诱惑，“光明之路”象征欺骗，“穿着人的靴子的妖魔的足印”象征奸诈，等等。 理解下列重点句子并解释其中带线的词语：
（1）他看见无数青面獠牙的夜叉，从海边的黑浪里涌出来，夜叉们一手是钢刀，一手是人的黑心炼成的金元宝，慌慌张张在找觅牺牲品。
（2）他又看见跟在夜叉背后的，是妖娆的人鱼披散了长发，高耸着一对浑圆的乳峰，坐在海滩的鹅卵石上，唱迷人的歌曲。
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（3）可是──那边黑簇簇的一团这时闪闪烁烁飞出几点光来。飞出的更多了！光点儿结成球了，结成线条了，终于青闪闪地排成了四个大字：光明之路！
（4）他看见地下的脚迹中间还有些虽则外形颇像人类但确是什么只穿着人的靴子的妖魔的足印，而且他又看见旁边有小小的孩子们的脚印。
27. *《爱尔克的灯光》
作者巴金，现代著名作家。本文是记叙文中的抒情散文，选自巴金的散文集《龙·虎·狗》。 理解文中“长宜子孙”这四个字的含义；本文所展示的两条完全不同的人生道路。 理解文中三种灯光的象征意蕴。
掌握本文的表现手法：以灯光为线索贯串全文；记叙、议论、抒情相结合。 理解下列重点句子并解释其中带线的词语：
（1）在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯罢。
（2）财富并不“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路。 （3）“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界。
（4）财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人的利益上面。
28. 《箱子岩》
作者沈从文，现代著名作家。本文是一篇游记散文，选自散文集《湘行散记》。
理解作者两次游箱子岩所见到的情景之间的对比关系，以及从这一对比中所引发的思想感情。 掌握本文的表现手法：正面描写和侧面描写相结合。 理解下列句子并解释其中带线的词语：
（1）一列青黛崭削的石壁，夹江高耸，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。
（2）提起这件事，使我重新感到人类文字语言的贫俭。那一派声音，那一种情调，真不是用文字语言可以形容的事情。
（3）一份新的日月，行将消灭旧的一切。
（4）我们用甚么方法，就可以使这些人心中感觉一种对“明天”的“惶惑”，且放弃过去对自然和平的态度，重新来一股劲儿，用划龙船的精神活下去？
（5）不过用甚么方法，可以改造这些人的狂热到一件新的竞争方面去，可是个费思索的问题。
29. *《氓》
本篇选自《诗经·卫风》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周至春秋中期的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三大类，常用赋、比、兴的表现手法。 本篇从题材上看，是一首弃妇诗；从体裁上看，是一首叙事诗。 理解下列重点句子并解释其中带线的词语： （1）匪我愆期，子无良媒。 （2）将子无怒，秋以为期。
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