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们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。此段教学先从文学的角度评析《春晓》，再简介歌曲并欣赏，使学生逐步进入其悠远的意境之中。通过欣赏，感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力，并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来。提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。） 三、戏春：创作春天的音乐
教师指导学生选择素材进行以春为主题的音乐创作，并且小组合作进行表演。 （点评五：基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。本环节把欣赏与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感。而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。）
四、悟春：揭示春天的内涵 师：请你说一、二句赞美春天的话。 生：万紫千红总是春。
生：春天是美好的，生活是美好的……
师：春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上朋友一二，一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。 （点评六：欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。通过赞春，使学生感受春之美、生活之美、生命之美，从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。课外延伸的内容，把学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。）
点评：
提倡学科综合，是基础教育课程改革的一种基本理念。基础音乐教育以审美教育为主旨，它不是简单的传递知识的过程，而是一种情感交流活动。音乐欣赏在音乐教学内容中占很大的比例。在音乐欣赏中倡导“综合”的理念不仅有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，还能开阔学生的文化视野，丰富课堂形式，使音乐课堂变得有声有色，提高中学生学习音乐的兴趣。更能发展学生的形象思维和抽象思维能力，提高综合文化素质。 《春晓》是人音版义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册中的欣赏曲目，《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册。本案例设计者不仅注意了学科综合，而且在教学中以“春”为主线，把这两个内容组合在一起，让学生通过诵读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合活动，多方位地来感受和体验春之美，进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美，取得了较好的效果。
音乐欣赏《四季的歌》教案
教学目标：欣赏乐曲，感受音乐是怎样描绘自然景色的。
引导展开联想用适当的颜色表达对音乐的各种感受。 通过听想画说，激发学生学习兴趣，培养其创新能力。 教学重难点：展开想象感受音乐描绘的意境
用适当的色彩表达对四季的感受及对音乐的感受
教学准备：音响资料、图片、画面、彩色笔 教学过程：
一、 营造愉悦的教学氛围
播放音乐片段：还记得这是我们欣赏过的什么乐曲吗？ 音乐描写了什么？（学生争说曲名、内容）
播放另一片段：它与前面的有什么不同？这又是那一首呢？ （学生议论，讲述曲名） 二、 欣赏《四季的歌》
今天我们要欣赏一组很美的乐曲《四季的歌》 组织讨论：四季是指（生：春夏秋冬） （一）春
放音乐片段（一）：你觉得这是哪个季节？为什么？ （学生各抒己见） 再播片段１：这段音乐怎样？
听了以后你似乎见到了什么情景？
（学生交流各自见解）
简介：刚才的音乐名为《植树去》，描写了春光明媚的季节里，成千上万
的青少年来到荒山野外、道路两旁植树，他们朝气蓬勃、充满青春活力、为绿化贡献自己的力量。
复听全曲：思考可用什么颜色表达这段音乐？（随音乐填色）
（二）夏
播放音乐片段2：和刚才相比音乐有什么不同？
你认为是什么情景呢？ 组织学生讨论交流各自想法
你想为音乐取个什么名字呢？（学生取名并说自己的想法）
简介：这段音乐舒畅优美，描绘了风和日丽的盛夏季节，青少年欢度夏令营，蔚蓝的海面点点白帆随波荡漾。
再播音乐：学生用颜色表达对音乐的感受 （三）秋
放音乐《赞美》：这段音乐让你想到了什么？
此时此刻你会做些什么？学生小组交流
同学们说得都很棒！音乐优美抒情，尽情抒发了对祖国大好山、勤劳勇敢
的人民的赞美之情，我们就为它取名《赞美》 重播音乐：学生可填色也可设计画面或用动作表示
（四）冬
听《冰场上》：同学们冬天气候怎样？ 寒冷 的冬季你会干些什么？
让我们听听下面这段音乐，它给我们带来怎样的感受？ 让你置身于什么地方？
音乐虽为《冬》却洋溢着热情奔放的欢乐气氛，就像春天一样富有生机 再放音乐：学生选择自己最喜欢的形式表现音乐