loading第五节 生态系统的自我调节
【教材分析】
本节是济南版第六单元第一章生态系统的最后一节：第五节生态系统的自我调节，在学生学习完生态系统的组成、营养结构、能量的流动和物质循环以及生态系统的类型之后，本节从宏观上把前四节的内容融为一体。生态系统处于稳定状态时一般能自我调节，但这种自我调节的能力是有限的，掌握这一知识点利于学生从小树立生态意识。本节分为两个部分，从生态系统的调节方式、调节能力两个方面进一步了解生态系统的结构特点。 【教学目标】
1.概述生态系统具有一定的自我调节能力。（重点）
2.阐明不同生态系统的自我调节能力有大有小，但生态系统的调节能力又是 有限的。（重点、难点）
3.通过对图片和资料的分析培养学生处理信息的能力。 4.尝试用坐标、曲线图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
5.培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
【教学方法及学法指导】
本节采用“自主学习—合作探究”的教学模式。通过当前的社会热点问题，“雾霾形成”创设情境导入新课，激发学生的好奇心和探究欲望。设置环环相扣的问题，引导学生积极思考，展开讨论。设计了实地调查、小组竞赛等活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，注重培养学生合作意识和竞争意识。教学中引入当前的社会热点问题及让学生收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏和实例，让学生形成爱护环境的生态学观点，引导学生说出自己平时在保护环境方面应该注意的问题，提高环保意识。 【课前准备】
教师准备：备课、制作课件。
学生准备：课前调查有关破坏生态系统的例子、预习本节内容。 【教学过程】 教学环节及教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 播放雾霾席卷我国北方的视频 学生观看视频， 请大家简要说说雾霾形成的原因。 并谈谈雾霾的成因。（工业粉尘、汽车尾气、通过社会热点的分析，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。 创设情景 激发兴趣 5分钟 我们人类的一些活动影响到了周围化石燃料的燃的生态系统，生态系统怎样应对这烧等。） 些“影响”的呢？今天我们一起学习 第五节《生态系统的自我调节》。 板书：第五节 生态系统的自我调节 展示目标 1分钟 课件展示学习目标 知识点一：生态系统的调节方式 自主分析：课件出示罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系的图片（如6.2-20）,据图分析以下问题： 识读目标 明确学习任务 识图分析作答： 1.驼鹿的数量先上升后下降，狼的数量先下降后上升。狼和驼鹿的数量存在着相互制约的关系。当驼鹿数量增加时，因为食物丰富，狼的数量相应增加；引导探究 层层推进 10分钟 1、指出1965、1970、1975、1980年驼鹿数量和狼的数量各是多少？从中发现了什么现象？为什么会出现这样的变化？ 2、假设有一年狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样的影响？ 狼的数量增加根据驼鹿和狼的又致使驼鹿的数量变化的坐标数量下降，两者图提出问题引导数量保持在相学生自己去观察对稳定的状态。 分析，发现规律，2.鹿群的数量将然后在老师的指会迅速上升后导和提示下小组急剧下降 交流，最后共同3、如果驼鹿大量繁殖，它的数量会3. 如果驼鹿大得出结论。以此无限制的增加吗？这说明什么问题？ 量繁殖，它的数锻炼学生的读图量不会无限制能力、分析归纳的增加，驼鹿之能力。 根据学生的回答适当点拨，由于资间会进行生存 源和空间有限，驼鹿和狼的数量保斗争。 持在相对稳定的状态。 合作交流： 小组讨论交流 回答： 1.自然状态下，驼鹿和狼的数量变化1. 驼鹿和狼的 有什么规律吗？ 数量保持一种 2.生态系统为什么能自己维持稳定动态的平衡。 和平衡？（这说明生态系统具有怎2.说明生态系统 样的能力？） 课件展示：草原生态系统 具有自我调节 能力。 通过学生写食物链分析食物链中一种生物数量的学生看图写食变化会引起其他 物链：草→ 生 物数量的变