loading《月相变化》说课稿
各位评委、老师：
大家好
今天我说课的课题是《月相变化》。我将从教材、学情、教学目标、教学准备、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计与教学反思十个环节来进行说课。
一、说教材
《月相变化》是教科版小学科学教材六年级下册宇宙单元的第二课.。本课是承接上节课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月球，揭示月球的奥秘；同时为后面的学习——《日食和月食》的教学做好铺垫，本课主要是让学生掌握月相的概念，知道月相变化的成因及其变化规律。学生通过在模拟月相变化的实验中初步认识到月相变化与月球自身无关，月球本身不发光，而与太阳照射以及月球在围绕地球公转有关，最后再让学生进行为期一个月的月相观察，对月相变化的情况进行实践检验。整体设计都是以学生为主体，让学生发现问题、提出问题、探究问题。
二、说学情
学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概率几乎是无，学生知道八月十五和正月十五的月亮是圆的。在上一节课学习中也了解了月球自身是不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是在模拟实验中由于学生空间想象能力的不足，学生仍会遇到很多困难。
三、说教学目标
根据小学科学新课程要求以培养小学生的科学素养为标准，我把本课的教学目标分解成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面 知识与技能：
1、掌握月相在一个月的不同时期有着不同的形状
2、知道月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的 过程与方法：
1、 通过在模拟实验中体验并观察月相的变化过程，知道月相变化是有一定的规律
2、根据自己提出的问题进行假设，设计实验研究月相变化的规律 3、初步应用模型来解释自然现象 情感态度与价值观：
1、通过体验“月相变化”的模拟实验，拓宽观察周围世界的视野，提高学生的
空间想象力，激发学生自主探究的兴趣 2、培养学生持续观察月相的兴趣 3、意识到宇宙是一个变化的系统
四、说教学准备
教师准备：黑板、粉笔、多媒体课件、月球模型
学生准备：课前复习上一节课的内容以及预习这节课的内容，学习教材、用于贴月相的圆纸片、双面胶、月球模型、黑笔
五、说教学重难点
重点：月相在不同时期有不同的形状；月相变化是有规律的
难点：通过“月相变化”的模拟实验，认识到月相变化的规律以及解释月相变
化的成因
六、说教法
根据学生的已有知识特点，本着新课程改革的“自主探究”理念及“因为抽象所以形象”的教学总原则来处理教材，在本课教学中我采用的教学方法主要有： （1）直观教学法：出示一张与教学有关的图片（圆月）引起学生的好奇心，激发学生思考，从而引入课题“月相变化”。
（2）谈话法：采用学生自主提问、自主回答的方式，使学生不断处于思考的状态，积极主动的学习探究知识而不是被动地接受老师灌输的知识。
（3）模拟情景实验法：创设一个活动情景，让学生参与到情景中，体验从知识的疑问到知识的问题解决的活动乐趣。
七、说学法
（1）自主探究法：展示图片、教学模型，提出问题，让学生获得感性知识的同时，教师层层深入，启发学生积极思考、探索与学习，提高学生的思维水平与探究能力。
（2）合作交流法：通过图片展示、画月相、模拟实验等活动，让学生在活动过程中小组合作、交流分享，体会在自主探究学习活动中小组合作交流的乐趣。 （3）反馈补救法：通过让学生进行为期一个月的实践观察月相，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现”培优辅差，满足不同。”
八、说教学过程
根据教材内容与学生的特点，我把教学过程分成了五个环节：a.情境创设，图片导入课题b.合作探究新知c.深入探究，月相变化模拟实验d.课堂检测与小结d.课外延伸，继续探究
第一环节：情境创设，图片导入课题
教师通过出示一张“圆月”的图片，再让学生说说自己曾经还见过哪些形状的月
亮，引入月相，从而导入课题“月相变化”。
设计理念：小学生对于图片内容是有一定的兴趣的，本次通过展示一张图片来引入新课，可以充分调动学生的学习兴趣与学习动机。 第二环节：合作探究新知
(1)月相变化成因：先让学生观察各种月相，提出问题（月相变化的成因），再组织全班同学分析问题，最后再针对交流分析的结果对提出的问题进行阐述解释（播放“月相变化成因”这一页的课件）。
(2)画月相：教师给每组学生分发八张圆纸片，请小组合作讨论后画出农历上半月的月相，并把画好的月相纸片贴在标有时间的黑板上，请学生观察：这些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着我会让学生猜测从农历初一到农历十五的月相是否有规律？如果有规律，那么有什么规律？让学生判断月相的亮面方向？面对这么多疑问，我们该如何解决呢？从而引出对“模拟月相变化的模拟实验”的探究。
设计理念：小学生对于动手操作方面的学习是很积极、感兴趣的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分集中到学习氛围中，让学生经历发现问题，提出问题的过程，培养学生观察、探究问题的兴趣、提高动手能力、以及勇于质疑的精神。
第三环节：深入探究，模拟月相变化实验
1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。
A.用什么模拟月球、地球、太阳？ B.月球是如何运动的？
C.模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些问题？
2、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学运行时需要注意的问题。”
3、接着教师出示课件讲解实验活动步骤（把黑板当作太阳光，黑白球模拟月球，小组地面画好了圆圈表示月球围绕地球公转的轨道，圆圈上有八个位置，一名同学作为地球上的观察者，另一名同学拿着一个黑白球模拟月球绕大圈逆时针一圈，每到一个位置地球上的观察者记录观察到的月相，在模拟月球公转中亮面始终朝向黑板即太阳的方向）
4、学生分组进行月相变化的模拟实验活动，观察者记录观察到的“月相”。 5、教师在各小组成员做完模拟实验与记录后组织全班同学进行交流：从不同角度去观察，你画得月相是怎么样的呢？月相变化与什么有关？月相变化有规律吗？如有规律请问有什么规律呢？从而让学生自主构建知识：月相变化与月球围
绕地球逆时针公转有关（日、月、地的相对位置有关）以及上半月月相变化为由缺到圆，下半月月相变化为由圆到缺，进一步对之前的月相变化规律进行一次检验。
设计理念：让学生在月相变化模拟实验中带着疑问去体验知识的乐趣，并从中学习知识与理解知识,解决疑问，得出结论。 第四环节：课堂检测与小结
教师可通过课堂提问学生（问题抢答）：(1)月球在圆缺变化过程中出现的各种形状称为什么？（2）农历上半月、下半月月相变化规律是怎么样的？（3）月相变化的成因？（4）在模拟实验过程中什么模拟月球、地球、太阳？让学生自主思考回忆，作出回答，接着教师可针对学生的回答对本节课进行小结归纳。 设计理念：通过课堂抢答来检测学生对知识的掌握情况，课堂小结来帮助学生对知识的巩固。
第五环节：课外延伸、继续探究
教师向学生指出：我们做的模拟实验只是基本模拟了星体的运行规律，但与实际还是有差距的。那么真实的月相变化到底是怎么样的，只有进行实地的观察，记录下真实的月相才最具有说服力！接着引导学生思考该怎样科学的进行为期一个月的月相观察呢？我们需要记录哪些内容？
设计理念：让学生亲身经历进行为期一个月的月相观察，让学生感受到生活中处处有科学，培养学生持续观察月相的兴趣，通过观察学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。
九、说板书设计
根据本节课的教学特点与授课顺序，我的板书书写如下：
月相变化
（农历）上半月：十五、十三、十一、初九、初七、初五、初三、初一 圆
（农历）下半月：十七、十九、二十一、二十三、二十五、二十七、二十九 圆
月相变化成因：与太阳光照射，月球围绕地球公转有关
缺 缺
十、教学反思
月相变化是地球上看到的最显著的现象，与我们的生活关系密切。本课的教学目标主要是引导学生知道什么是月相，月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。从多次的实训练习看，教学目标效果不错，由于本课自身内容比较抽象，空间方位概念性强，对授课班级不了解，合作探究、模拟等活动时间不充足，所以较难把握。 今天我的说课到此结束，谢谢大家！