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小河与青草 山东小学 国笑
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书-语文》（苏教版）一年级上册《小河与青草》。
【教学目标及重难点】：
知识能力目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法目标：理解由生字组成的词语。
情感态度价值观目标：激发学生对大自然的喜爱之情。 【切入点和主线问题】：
围绕小河与青草的关系展开学习。 【语言文字训练点】： 一类字的笔顺和书写。 【拓展读写】： 学会有感情的读。 【教学过程】：第一课时 一、看图导入，揭示课题 1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？（结合学生回答板书：“小河”“青草”） (2)出示生字卡片：教学“青”
这个字谁会读？(指名读，评议)你能给它找朋友吗？（组词）
(3)揭示课题：今天，我们就要学习《小河与青草》这篇课文（板书“与”） 多么可爱的小河和青草呀， 哪位小朋友愿意把课题读给大家听？ （齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“——”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 三、学生进入平台操作电脑自学生字 四、检查自学情况 (1) 出示生字词
bian dao gan xie an 青草 小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 jin jin bao zhu xi ai chong zu 紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足 hun zhuo bi lu bi lu fen ku 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。 ③齐读词语
（2）识记生字，指导书写描红格 五、生字拓展练习。（进入光盘做练习）
第二课时
一．导入新课：
这节课我们继续学习第13课——《小河与青草》，请同学们打开书本130页。
1、 先请一个小朋友来读课文的第一自然段。
2、 出示图画：这儿有两副图画，你们来瞧一瞧，哪一幅图画的是课文的第一自然段？
3、另外这幅画的为什么不是课文的第一自然段。（体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语 ）
4、指导读法：读这一段，只要注意这几个词语就一定可以读好！ （学生齐读）
二、看课文录象，整体感知课文。
1、过渡：小河与青草生活在一起，是一对好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去听一听…… （静静听，认真看，不要打扰它们说话）
2、 想不想做小河与青草也来说说话。 三、带上头饰读对话
1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草的小朋友戴上了青草的头饰，自己找一个小伙伴读读课文的对话吧。（加上动作）
2、 指名分角色读。
3、全班读：我们大家一起读，好吗？（要加上自己的动作） （放下头饰） 四、自主学习，悟出道理
1、通过小河与青草的对话，你知道了什么？（学生自由说）
2、你能课文的一句话赞美一下清清的河水吗？（板书：小河 清 一眼能看到底）
a．出示清清的河水：这么清的河水一眼能看到底，你看见了什么？（学生展开想象）
b．引出河水清的原因：小草把河岸的泥土紧紧抱住
c．如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河将会怎样?（早已成为浑浊的泥水了。）
边说边展示：是呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去（在清水里加入泥土，把清水变成浑浊的泥水）小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
3、你能用课文的句子赞美一下小草吗？（板书：碧绿碧绿 让人喜爱） a．小草为什么能长的那么绿？（小河给了小草充足的水分）
小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润，一天天、一天天地干枯了， 你最想对小河说些什么呢？
小结： 多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁，在学习的过程中，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。 你看，小河流得更欢了，小草也长的更绿了。 四、拓展学习
1、 大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？（ 生说） 2、拓展阅读：让我们去看看更多的故事吧。 五、打写训练
1、 在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也象小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？ 生说
2、 大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你能把他们的故事写下来吗？